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高校选修课的现状透视及应对策略研究

第一篇：高校选修课的现状透视及应对策略研究高校选修课的现状透视及应对策略研究摘要：本文主要从选修课的意义、现状及对策等方面进行论述，探讨导致选修课质量不高现状的深层次原因，以此为选修课的课程改革提供一些必要的依据和建议。关键词：选修课；课程改革；教学；现状；对策前言随着高等教育改革，特别是课程改革的不断深入，选修课在我国高校教学中的地位和作用日益受到重视。但从整体来看，其改革力度和方式等还有诸多不尽人意之处。选修课教学质量不高，在一定程度上制约了我国高等教育课程改革的发展，对于整个高等教育来说也成为了一项限制性因素。本文针对高校选修课程中出现的诸类问题，提出应从本质上把握，从根本上改革的设想和措施。一、课程的分类与概念课程有广义和狭义之分，本文所讨论的属狭义范围。这里的课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和。根据课程设置的要求，可以将课程分为必修课程和选修课程两大类。选修课程是相对必修课程而言的，它是指允许学生在一定范围内可以因人而异自由选择的课程。这类课程用以扩大和加深学生的科学理论或应用知识，发展学生在某一方面的兴趣、专长，传授科学方法。选修课又可分为两种：一种是限定性选修课，规定学生必须从所提供的选修课中选修其中的一组课程或是从指定的各组中选修一二门课；另一种是非限定性选修课，主要是一些深入研究类课程和扩大知识视野类的课程，可以由学生根据自己的志趣和需要任意选修的课程。二、高校选修课开设的意义与标准（一）高校选修课开设的意义选修课的开设，其目的就在于促进文理渗透,完善知识结构,提高学生的综合素质。在制定选修课程时，首要考虑的就是要使所开设的课程既有利于培养大学生的人文精神、科学精神、创新意识和实践能力，也有利于培养大学生的文化艺术素质及良好的心理和身体素质。通过对本专题的思考及对广大学生的了解，笔者认为开设选修课的意义有以下几点：第一，选修课的设置可以增加学生知识面的宽度和广度，为本专业的学习扩大了视野。第二，可以为学生进一步发展自己的兴趣爱好提供途径方法，同时也提高了学生的学习和交流能力。第三，使学生的课余时间更加充实，促使学生更加有效地安排学习任务，规划学习时间。第四，一些开放性较强的选修课，能够培养学生的探究和创新能力，通过师生、生生之间的探讨交流，培养学生之间相互合作的精神。第五，一般来说选修课的开设较之必修课更加灵活，可以适时地采用一些不同的教学模式，进行教学试验研究。（二）选修课的标准问题1.课程本身的知识性选修课的开设首先是在传授某种知识，无论是理论性还是实践性的，都应当能够扩展学生的知识面。新颖的、学科前沿的知识更能够引起学生的兴趣。2.课程本身的趣味性知识性应当说是所有课程的共性，没有知识点不可能成为一门课程，但是能否成为一门受学生欢迎的课程，其关键因素之一就在于它的趣味性。3.授课教师的个人魅力同样一门课程，如授课教师平铺直叙照本宣讲，学生会很难接受，而一位知识广博的语言能力强的教师却可以将同样内容的课讲得妙趣横生。同时，授课教师的个人魅力还体现在本人高尚的师德、愉悦的情感以及良好的人际关系等方面。4.选修课的外在因素包括良好的教学环境、先进的现代教学媒体设备等。一门好的选修课，应保证与之相配套的设施与必修课是同样的甚至更加完备而不应存在差别。三、高校选修课教学质量的现状根据山西农业大学的《关于校选修课教学现状的调查与分析》及武汉大学的《武大选修课调查报告》等问卷形式的调查分析，以及笔者对广大在校师生的调查可以看出，选修课质量不高的现状表现在以下几个方面：（一）学校开设的选修课种类虽然较多，但范围太窄很多学生认为学校开设的选修课不能满足他们的需求，在选课时不能根据自己的意愿来选感兴趣的课，只能被动地被学校牵着鼻子走。如一些深受学生欢迎的热门课程，往往因为限报人数，使许多学生无法如愿，只好被迫放弃，不得已去选修自己并不喜欢的课程。这不仅造成了教学资源的浪费，同时，也使得学生的选修积极性受到挫伤。（二）网上选课方式的弊端大多数学校采取网上选课的方式，学生在第一时间抢先登陆选课系统，很短时间内，所有热门、大家感兴趣的课程都全部选完。使那些由于有其他事情而时间稍晚的同学根本选不到一个自己喜欢的课程。但为了学分又不得不选一门自己根本毫无兴趣的课程，自然影响学习效果。（三）选课前的课程内容介绍过于简单网上选课时，常常缺少关于课程内容的介绍，使大家在选课时非常盲目，只能是望文生义。许多学校在开课前只公布选修课名称、教师姓名及排课时间，一张表格发下来或贴出去即完成任务。这种简单的做法，会给学生在选修课程时带来很大的不便和盲目性。（四）大学生对选修课的选择趋势变得单一一些学生热衷于选修和自身就业密切相关的实用性课程，像经济管理、第二