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高效课堂（小编整理）

第一篇：高效课堂高效课堂的理解与感受如今全国上下都在倡导高效课堂，什么是高效课堂呢？顾名思义：高效课堂是以最小的教学和学习投入货的最大效益的课堂。基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。我认为，对学校而言，追求有效的教学是一个永恒的主题。课堂上，不管采取什么方法，自主学习也好，小组合作也罢。只要实现话最小的精力，最少的时间学会并最终掌握应学的知识。这样的课堂我认为就实现了高效课堂，然而为实现这个目标并非易事，老师一个人的力量是有限的，因此，首先必须调动每个学生的积极性，让学生变被动学习为主动学习。课堂上老师不在陶醉于个人的精彩表演与展示，而应该想方设法的引导学生去展示，去表演。在课堂上让每个学生都有事可干，都有会干的事，让学生乐在其中，学在其中。有效的课堂立足于课堂却不囿于课堂；基于教材却又不局限于教材。课堂面对的是每天都变化的学生，因此追求有效的教学更是一个永恒的主题。作为老师，一直在追求高效课堂，打造高效课堂，也观摩很多高效课堂，这是一个永恒的目标，我们在不断的努力，追求有效的教学。相比传统课堂，高效课堂就是为了调动学生的学习积极性，培养学生学习兴趣，在课堂上采取多种教学方法来达到让学生轻而易举地掌握学习目标的课堂。其中变传统的“讲”到现在注意学生主动的“学”，就是课堂上采取的一种有效的方法。课堂上面对的是学生，他们每天都会发生日新月异的变化。因此，追求有效的课堂是一个永恒的主题。第二篇：高效课堂高效课堂减负担，和谐评价促能力宋桐会随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方式等已发生了很大的转变，学生的学习方式也在不断的变化，教师如何改变自己的教学行为，如何对学生进行全面科学评价，日益成为我们必须思考的问题。一段时间以来，我从自身做起，本着为学生全面发展着想的原则，从构建和谐高效英语课堂，减轻学生课业负担，运用和谐评价模式入手在这方面作了初步探索，也取得了一些成效。一、高效课堂减负担教学中发现，学生过重的课业负担是全面推进素质教育的最大障碍，它消耗了学生学习的兴趣，使他们丧失了学习动力。激发活跃的课堂状态：只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课。在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变把知识强行“塞入”学生大脑的“注入式”传统教学模式。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，创造一种使学生能真正处在“做中学”的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。课堂教学中只有教师的“一头热”是很难产生高效课堂的。所以，良好的师生关系既有利于提高课堂效率，也有利于减轻学生负担。所第三篇：高效课堂积极深化高效课堂，全面提高教育质量——2013年继续教育培训高效课堂专题主讲：张来生一、视野：本周十张二、参照：数所学校三、欣赏：一部短片四、观点：几个话题1、坚守与创新；（孙家村、虢小、共同体；341、342；不同的校情不同的方法，用自己的方法解决自己的问题就是创新。）2、减负与高效；（高度一致性；高效要集中体现在课堂学习过程中；作业过程的设计与创新非常重要；坚决摆脱传统教学思想桎梏。）3、备课与上课；（要不要；备课备什么；）4、自主与合作；（重点：自主学习发展习惯，合作学习培养能力）5、困惑与办法；（硬件、软件、大班额等）6、提质与发展。（赛教与评价）五、反思：两个体会1、语文教学理念。2、专业成长三个一。六、祝福：一个愿望。2014-7-18第四篇：高效课堂《高效课堂》读书心得体会化学组丁亚兵读了《高效课堂》一书后，我深有感触，高效课堂不是教出来的，而是教师给学生提供一个宽松的展示平台，学生在自主的学习、探究中学习。但是在长期的教学实践过程中我一直没有真正领会到它的内涵。我曾试过给学生创设一个相对宽松愉快的环境，让他们快乐地徜徉在知识的海洋里，但终因担心学生的成绩和不好把握而不了了之。因此在教学中，大部分时间还是以教师讲授为主，生怕学生听不明白，讲了又讲，有时学生听烦了，也不一定达到预想的效果，我也一直为此而苦闷。通过学习我深知课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率，高质量地完成教学任务，促使学生高效发展。对教师而言具体是指知识与技能，过程与方法和情感，态度、价值观“三维目标”的协调发展。对学生而言是指学生在认识上，从少知到多知，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣的过程。“高效课堂”是师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，追求教学的协调、和谐，实现学生高效学习，自主发展。提出高效课堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言