高中英语听说读写课教案.docx

高中英语听说读写课教案

第一篇：高中英语听说读写课教案高中英语听说读写课教案、反思及评议（1）NSEFCModule4Unit2WorkingthelandPeriod5Listening,reading,speakingandwriting一、教学课型:听说读写课二、教材分析1．教材处理这节课是本单元的第五课时，学生在extensivereading部分已了解了“ChemicalorOrganicFarming?”的有关情况，为本节课的听说读写训练作了铺垫。虽然学生对chemicalfarming和organicfarming有了一定的理解，但是要求他们把相关内容用英语表达出来仍有一定的难度。本节课的目的是让学生通过听、读活动，从语言材料中获取相关的信息，并通过对信息的加工和处理，提高他们的说、写能力。2．教学目标1）Developstudents’listening,reading,speakingandwritingability.2）Letstudentslearnsomeexpressionsofpersuation.3）Getstudentstolearntodesignaposterbyadvertisingthesafetyandimporanceofeating“greenfood”.3．教学重难点1)Getstudentstolistenandunderstandthelisteningmaterial.2)Getstudentstolearnhowtopersuadeothersbyusingthefunctionalitemsforpersuasion3)Getstudentstolearntodesignaposterbyadvertisingthesafetyandimporanceofeating“greenfood”.4．教学方法1)Task-basedteachingandlearning2)Cooperativelearning3)Discussion5．教具：Multi-mediaproject;tape-recorder;cabbage;towel三、教学设计(一)总体思路1．这节课的目的是提高学生的听说读写综合能力。以一根主线下来，从听力中chemicalfarming的缺点到说、读、写部分的greenfood的优点，从语言的输入到语言的输出。首先让学生从听力材料中获知“Chemicalfarming”对食物的影响，训练学生的听力能力，提出绿色食品，注重食物安全。然后从阅读材料中获知“greenfood”的生长环境和好处。接着提供情景，让学生编对话，运用usefulexpressionsofpersuation，训练学生的口语表达能力。最后，在写作中，提供sample和三个情景，叫学生设计海报，提高学生的写作能力。（二）教学过程Step1.Revision&Lead—inbeforelistening1.Askstudentstogooverwhattheyhavelearnedintheextensivereadingbydoinganinterwiew.2.Teachershowsacabbagewithaholeinittotheclassandask:Look!Whatiswrongwiththevegetable?[设计说明]通过记者对农民的采访，激活学生已有的知识。然后，以chemicalfarming为切入点，给学生看实物，一个长得很大但又空心的大白菜，以引起学生对听力的兴趣，从而自然地引出听力材料的话题“Whatiswrongwiththevegetable?”。[反思]有目的地布置作业，效果截然不同。由于两组学生课前准备得充分，表现得非常出色，完成了既定目标，也营造了宽松、和谐的教学氛围。尤其是林松泽同学，扮演农民这个角色尤其成功，头围毛巾，手势语丰富，口语流利，声音洪亮，致使全班同学哄堂大笑。另外，学生带着问题“Whatiswrongwiththevegetable?”去听，这种设疑导入法能有效激发学生的兴趣，形成对学习内容知之、好之、乐之的心理过程，达到激趣乐学，学生完全消除了恐惧畏难心理，使他们的心理调整到了最佳状态。Step2:While-listening1.Askstudentstolistentothetapeforthemainidea.---Thepossiblebadeffectsofchemicalfertilizersonthefruitandvegetablesthatweeattoday.[设计说明]要求学生听懂大意，了解材料的主要信息。教材是以问答题出现的：Whatisthemaintopicoftheconversation?教师觉得