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高三尖子生培养的几点建议

第一篇：高三尖子生培养的几点建议高三尖子生培养的几点建议特尖生对于一个学校而言是很重要的，特别是现在学校之间的竞争剧烈。我们化州市第一中学在2013年的高考取得了优越的成绩，其中重点人数626人，北大录取2人，人大录取2人，复旦大学录取2人，上海交大2人，中山大学录取40人，华工录取65人，暨南大学录取41人，华南师范大学录取87人，等等。这些都是我校尖子生培养工作卓有成效的结果。对于尖子生的培养，我有以下几点体会：1。构建良好的班风、学风。良好的班风、学风会提高学生学习的积极性和主动性，是培养尖子生的外部条件和基础。在一个学习氛围浓的环境里，在一个有着丰富知识和营养的土壤里，学生能成长得更好。2。以学科代表为核心，构建良好的互助、竞争氛围。由于我校位于偏远、贫弱的地方，师资力量积弱，尖子生达到一定的能力后，其主要知识来源就不是我们老师了，通过学生之间的互相探讨，良性竞争，从而达到相互学习、优势互补，共同进步。而且学生之间的这种关系，更能增进学生间的友谊，提高学生自主学习的积极性。3。加强尖子生的学习、成长记录跟踪。学生的成长过程有几个不同的层次，在每个层次间有一个过渡期。在过渡期里，学生会有一些不适应和迷茫。教师根据学生的成长记录情况，定时对学生进行一对一的谈话，分析现在的情况，展望将来，鼓励、帮助学生更快、更好的成长。4。因材施教，针对不同的学生，制定不同的成长计划。不同的学生，其能力不同，思维方式、方法不同，成长过程不同，针对不同学生的情况，制定不同的成长计划。如把班中学生就物理学科分为三类，一类尖子生，其知识、能力已达重点学校的需求；二类过渡生，其知识、能力在一本和二本之间；三类落后生，其知识、能力在二本及以下。一类学生应拓宽、挖深知识，提高分析、解决问题的能力，往名校的方向培养；二类生在把基础知识打扎实的情况下，提高分析、解决问题的能力，往重点学校方向培养；三类学生，应着重基础，循序前进。针对不同类型的学生，教师应提供不同的试题、练习。5。教师钻入题海，让学生可以从更高的角度审视各种题型。现在的高考，教师的作用很重要，教师需钻入题海，总结出一些题型的精华，然后通过一些典例，逐渐让学生了解、掌握这些精华。如我校要求教师要通熟近三年的考纲，通熟近三年的高考试题。通过近三年的高考试题的题型，构造三类似的试题。以上是我这几年高三教学的一点体会，望各们阅者能提出宝贵意见。第二篇：关于尖子生培养的几点建议关于尖子生培养的几点建议2014届的师生肩负着中原名校复兴的重大历史使命，2014年的高考我们只能成功，不能失败。而高考的成功与否主要就集中于我们五个领先实验班的表现上。以目前情况来看，师生精神面貌都很好，两次联考的成绩都很不错，同学们信心十足，这种好的态势要保持下去，一直保持到2014年的高考。综合三个座谈会老师们的意见，下面我就尖子生培养和实验班建设谈几点建议：一、努力培养学生的四种意识1、领先意识：实验班就是领先班，实验班的学生就是要敢为人先，要走在其他同学的前面，否则就不能成为真正的尖子生。尖子生在目标上要领先，包括学习目标、成长目标、发展目标；在学习方法上领先，要率先掌握科学、有效且适合自己的学习方法，在学习效率上要领先，在同样的时间投入情况下，尖子生必须要产生出高于其他同学的学习效率。2、自主意识：尖子生要具备比其他同学更强的自主意识，能够自主规划自己的学习，对所学知识具有强烈的自主探究的欲望，自主地完成各项学习任务，善于自主地总结自己的学习，对后阶段的学习作出合理的安排，能够自觉地排斥外界的不良影响干扰，对心理状态进行主动的自我调节。3、合作意识：很难找到十全十美的学生，尖子生在个别学科上也可能会处于相对劣势，这就体现了合作学习的必要性和重要性，取长补短，才能趋于完美。我们在教学组织和班级管理中，要加强引导，要让学生树立合作意识，养成合作习惯，可以根据不同学生在学科学习上的特点组成不同的学习小组，让好的方法，好的思维在同学们之间相互传递，相互启迪，相互促动，让尖子在合作中变得更加强大。4、创新意识：我们一贯提倡学生要站在老师的肩膀上学，目的是给学生一个支撑，让他们站得更高，看得更远，尖子生则应具有更加开阔的视野和更加强烈的创新意识。通过知识学习和能力训练，尖子生要在积累中不断质疑和创造，创新思维，创新方法，不再停留于简单的复制或模仿的水平，而是形成生成知识的能力。高考是选拔考试，尖子生的目标不是升学，而是升什么样的大学。要想在高考中站进全省前列，必须要有适应高考要求的创新意识。我们要鼓励尖子生超越各种传统思维的束缚，寻获属于他们自己的求学之路，成长与展之路。二、指导学生处理好四个关系1、师生关系：尖子生具有越过一般同学的学习能力，但这并不意味着在尖子生培养过程中要弱化教师的作用，而是要正