高一数学组教学模式.docx

高一数学组教学模式

第一篇：高一数学组教学模式数学课教学模式（总纲）1.重视三个过程：（1）课前：学案、备课、辅导（2）课中：贯彻7个环节，着重培养能力（3）课后：重视作业，重视辅导，重视反思。2.课堂教学7个环节：（1）教师导学（2）学生自主学习（3）分组讨论（4）展示提升（5）教师解疑（6）练习测评（7）整理、小结、反思3.培养五种能力：（1）发现问题（2）提出问题（3）分析问题（4）解决问题（5）创新能力4.重点把握两个互动：（1）师生互动（2）生与生互动（重视生生互动：生教生，生练生，生强生）5.抵制五种现象：（1）一讲到底（2）一问到底（3）一练到底（4）一让到底（学生讲）（5）部分学生参与6.课堂做到四个及时：（1）及时训练（2）及时反馈（3）及时纠正（4）及时总结7.课堂做到三个关注：（1）关注全体学生掌握情况及时调整（2）关注学生做题出错原因（3）关注后进生8.课堂练习的配置：习题层次分明由浅入深，一题多变多解，螺旋上升。教学模式细则1．如何编制导学案、2．如何进行集体备课、着重备什么3．处理导学案要注意什么4．如何展示解疑5．如何进行课前课后辅导6．课中如何把握七个环节7．在教学中如何培养学生五种能力8．课中如何把握两个互动9．如何低制课堂五种现象做到四个及时10．课堂上如何关注学生11．如何反思12．如何配备练习题13．如何做小结小标题细则附后数学课教学模式1.学案导学法（四步教学法）(理念：先学后讲，当堂训练)课前：编制导学案，以学案为主体学生自主学习，疑难问题合作探究，教师辅导﹔课上：教师处理自学案，学生展示讨论，教师解疑，综合运用，练习测评，整理、小结。课后：反思，个别辅导2.七步教学法（适用课中导学案或无导学案）：课前：没有自主学习的过程或较少，课上：教师导入新课，学生自主学习，分组讨论，展示互评，教师解疑点评，练习互评，整理、小结课后：反思，个别辅导3.两种教学法必须遵循总纲。学案导学法的教学过程一．学案处理1.学生总结学案的主要内容2.提出本节疑点3.习题展示4.学生讨论互评5.解决疑点（师提示后学生再讨论）二．综合应用（巩固提升）1.教师出示拓展的问题2.小组合作讨论（生生互动）3.小组展示4.讨论互评5.师生总结三．当堂练习检测（学生掌握情况）1.习题练习或检测2.小组展示讨论3.互评（指出优缺点、发表自己见解）4.师生总结四．整理、小结、作业1.学生整理本节学习的内容2.进行小结（形成知识链）3.布置作业课堂上七步教学法的教学过程一．教师导学1．复习与本节有关的旧知识或作业点评2．情景设置导入新课二．学生自主学习1.师指导生阅读课本梳理教材2.生总结本节内容3.找出疑点三．小组合作探究（讨论疑点、难点）1.小组合作探究疑点或难点2.教师提示（如果学生有困难）3.再次合作探究四．展示提升1.小组展示2.各组互评3.形成正确结论五．教师解疑点评六．练习互评1.学生做练习2.各小组生生互动（生教生，生练生，生强生）3.小组展示互评七．整理、小结、作业1.学生整理本节学习的内容2.进行小结（形成知识链）3.布置作业课前学案编制要注意以下几点1.符合学生实际认知水平2.难易程度、量的大小要适度3.学案不是课本的再现，应符合学生自主学习的特征及学习过程4.学案要有学习目标有探究有例题、练习、小结5.要处理好学案教案多媒体之间的关系6.要有层次化7.习题配置要经典8.要及时讨论，小结两种教学方法的说明一．为什么采用这两种教学方法1.为了适应新课程的改革2.教学目标的多元化3.本校学生实际情况4.课程容量大完不成进度5.课堂效率低下6.学生缺乏学习积极性主动性二．学案导学法的优缺点优点：1.培养学生自主学习习惯，还学生一个认知的过程2.培养学生自学能力、归纳推理概括能力3.培养学生团结合作意识、生与生之间的交流、创新能力4.充分调动学生，课堂气氛融洽，增强了学生学习的积极性和主动性5.增大了课堂容量，提高了课堂效率6.节约了课堂时间，顺利的完成教学任务7.学生透彻地掌握了知识，提高了综合运用能力缺点：1.部分学生的导学案完成情况不理想2.教师课前辅导工作量大3.成绩较差班级特别是文科班学生课前学案不做三．由于以上这些缺点我们总结了另一套教学方法：七步教学法，它的优点：1.培养学生自主学习能力、归纳推理概括能力2.培养学生团结合作意识、生与生之间的交流、创新能力3.充分调动学生，课堂气氛融洽，增强了学生学习的积极性和主动性4学生透彻地掌握了知识提高了解题能力5.教师课前辅导工作量较小缺点：1.课堂容量较小2.课堂教学时间紧3学生练习做得少4.知识拓展少四．综上所述，两种方法各有特点，都提高了课堂效率，成绩好的班级用学案导学法，较差的班级用七步教学法。主编寄语新课程的改革、教育目标的多元化，要求我们必须改变