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风娃娃教案（共五篇）

第一篇：风娃娃教案16风娃娃弋阳二小李琴教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。教学难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学过程：一、课前谈话1、课件出示：猜猜我是谁？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。2、师：你能说说为什么是风吗？二、丛书导入，复习生字词1、读丛书29页――－《风在哪儿》。想一想：风给你留下了什么印象。（生自由读诗歌）汇报2、板书课题。（提示风、娃字的写法）（齐读课题）3、检查生字词。三、利用插图，了解内容1、快速默读课文，想一想：风娃娃帮人们做了哪些事？（根据学生回答板书：）吹风车、吹船帆吹风筝、吹衣服、吹小树2、（依次出示插图）梳理：好事、坏事3、再到课文中看一看，风娃娃做这些事情的时候，心情发生了什么变化？（随机板书：高兴极了、很伤心）四、朗读感悟，1、品读：“风娃娃来到了田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”2、品读：“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”3、品读：“风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住点头，风娃娃也高兴极了。”4、自学第三段要求：默读这一段，想一想：风娃娃在河边看见了什么？风娃娃又是怎么做的？最后结果怎样？生汇报反馈，师相机指导朗读。5、出示第五、六自然段：理解“无影无踪”理解“省略号”的用法6、同学们，学到这里，老师有疑惑了，一开始人们都是感谢风娃娃，为什么又责怪他呢？7、想想，人们会怎么责怪风娃娃？8、风娃娃本来是想帮人们做好事的，后来好心的风娃娃怎么做起这些坏事啦？9、假如风娃娃来到你身边，你会对他说什么？10、揭示：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用。不能好心---办坏事五、总结全文，巩固知识。师：同学们课文到这里就学完了，你有什么收获呀？（你学到了什么？）五、布置作业1、续讲故事第二篇：风娃娃教案《风娃娃》教学设计教学目标：１.认识１１个生字。２.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。３.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点：1.让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？2.理解课文内容，明白其中的道理。教学过程一、激趣导入1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。2．说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3．板书课题，齐读课题。让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？二、初读课文，认读生字1．自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）2．组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。3．同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？4．组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5．（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。三、小组合作，分块研读，感悟明理1．同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。2．（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。）3．学习交流“做好事”板块。师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？指名答。（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。）教师范读第二、三自然段。师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？4．学习交流“做坏事”板块。师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）同一小组的学生分自然段读一读。师