音乐巨人贝多芬精选.docx

音乐巨人贝多芬

第一篇：音乐巨人贝多芬《音乐巨人贝多芬》教案教学目标1.积累生字词。2.复述课文，理解课文内容。3.大致了解贝多芬的人生经历，归纳贝多芬的性格特点。教学重难点重点：引导学生复述故事情节。难点：归纳贝多芬的性格特点。课时安排：一课时教学方法：朗读法，讨论探究法等教学过程：一、新课导入播放音乐贝多芬《命运交响曲》的高潮部分。学生谈谈对这段乐曲的感受。（激昂、悲壮）。这是贝多芬最著名的交响乐之一，可是同学们，这首曲却是贝多芬在失去听力之后创作的。今天，就让我们走进贝多芬的生活，了解一个扼住命运喉咙的人。二、主人公简介贝多芬（1770—1827）德国作曲家、钢琴家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一。他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲，另外还有大量室内乐、艺术歌曲、舞曲。这些作品对音乐发展有着深远影响，因此被尊称为乐圣。三、感知课文1.读准下列词语的读音。门槛（kǎn）深邃（suì）踌躇（chóuchú）磐（pán）石清晰（xī）头颅（lú）喧嚣（xiān）重荷（hè）杂（zá）乱无章2．小组讨论思考：客人拜访贝多芬的过程是怎样的，其间写了几件事？明确：女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——“客人”参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事。主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室；贝多芬和“客人”会面；贝多芬回忆最后一次指挥音乐会的情形。3.小组讨论，归纳文章的主旨明确：课文按照访问的顺序，叙述了贝多芬的基本生活状况，描写了他的精神状态，再现了贝多芬的形象，揭示了贝多芬面对厄运的态度，展示了他作为音乐巨人的内心世界，赞颂了贝多芬独特的气质和坚强的个性。四、品析课文1．全班朗读第9自然段，找出描写贝多芬外貌的句子，说说这些描写反映了贝多芬怎样的个性？明确：“头发蓬勃似火，像从未梳过”。这说明生活压力使贝多芬无暇顾及自己的外貌；“凝重不可逼视”的眼光，“紧闭的嘴”“略带方形的下颌”显示出贝多芬坚忍无比的求生意志，对不幸遭遇的不妥协、不屈服。2贝多芬的哪些语言触动了你，请找出来。小组讨论。师提示可以在课文中第20、22、24等自然段中寻找。明确：如“一株树叶比一个人好”，可理解为耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。“你可能想到我——一座已倒的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”可理解为正当他对音乐的理解更进一步、创作欲望旺盛时，却遭到了耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”“巴望”表现出他与不幸命运作斗争的决心。3.小组讨论，归纳贝多芬是怎样的一个人？明确：从女佣的介绍可知贝多芬生活简朴；“客人”与贝多芬交谈可知他孤独忧郁、善良坚强；从贝多芬回忆往事可知他热爱音乐，面对厄运不屈不挠；从他的外貌得知他严肃、骄傲。五、回顾课文学生再次聆听《命运交响曲》的高潮部分，边听边回顾本堂课的内容。作业布置1.抄写课后生字词2.完成《优化设计》[夯基达标]1、2、3题3.写几句你想对贝多芬说的话。教后反思学生能够从音乐中初步体会出其中的情感，而贝多芬的不幸遭遇和坚强意志也让学生心生敬佩，奠定了一种敬仰、同情、赞叹的课堂氛围。可以尝试在其他课上运用音乐导入。此外，贝多芬形象的挖掘还有待提高，本次课上显得有点单薄；此外，还可以由学生自主探索贝多芬的相关资料，从而更深入地了解贝多芬的内心、灵魂。第二篇：音乐巨人贝多芬莲山课件http:///音乐巨人贝多芬（何为）（第二课时）教者：李丽教学目标：1、学习本文人物描写的方法。2、从人物的描写中感受到人物的性格及精神。3、学习人物的高尚的精神。教学重点：学习本文的人物描写的方法并会运用这种方法。教学难点：从描写方法中感受到人物的性格及精神，并能运用人物描写的方法，来反映人物的性格及精神。教学方法：整体建构法教学过程：一、导入：同学们，上一节课我们已经对初步的了解了“乐圣“的内心，知道了他的伟大人格及与命运不屈抗争的精神，今天让我们伴着这《命运交响曲》再次走进贝多芬，看看作者是如何描绘出这一伟人的形象的。二、出示学习目标三、根据目标出示学习方法的知识树。四、出示自学指导五、检查点拔作者在描写贝多芬时用了哪些描写方法？六、合作探究找到文中的描写语句，说一说表现了人物什么性格或精神？概括板书：肖像动作→人物性格、精神语言七、拓展：1、议一议：片段练习2、找一找：本册书中其它课文中的人物描写的语句，并分析表现了人物什么性格。3、动一动：自己选择人物描写的方法，描写一下我们的老师和同学，表现出他们的性格特征。Xkb1.com八、回归系统：谈一谈你这节课的收获九、作业：莲山课件http:///第三篇：音乐巨人贝多芬音乐巨人贝多芬【课文学习目标】1、识记、理解本课的生字词。2、