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青年教师说课比赛总结

第一篇：青年教师说课比赛总结青年教师说课比赛总结为进一步加强教学实践研究，优化教学过程，促进青年教师夯实教学基本功，提高教学水平，引导青年教师逐步提高，尽快成才，政治教研组于2013年4月27日（星期六）在文科楼四楼开展了“青年教师说课比赛”活动。这次活动为青年教师提供了一个展示的舞台。比赛取得圆满的成功，达到了预期目的。本次活动共有4名青年教师参加比赛，他们按照评分标准的五大方面做了准备：说教材处理（20%）、说教法（15%）、说学法（15%）、说教学过程设计（25%）、教师素质（25%），时间10——15分钟。标准是统一的，评委是客观的。在说课过程中，老师们围绕说课的主要内容，大胆进行教学设计的创新，精心创设各种情景，依据学生认知规律，研究探讨符合本课程情况的教学设计方案，充分显示了创新的教学理念和扎实教学基本功。除了遵循说课的基本规则外，4位老师各展才华，或温文尔雅，或神情并茂，或抑扬顿挫，或娓娓道来，真可谓“八仙过海，各显其能”，“强中更有强中手”。经过认真客观的评分，我们确定了获奖名次：一等奖：赵静二等奖：焦艳雪三等奖：朱琳韩永香政治组2013年4月27日第二篇：青年教师说课比赛总结青年教师说课比赛总结林甸县第二小学2018.5青年教师说课比赛总结为加强教学实践研究，优化教学过程，促进青年教师夯实教学基本功，提高教学水平，引导青年教师逐步提高，尽快成才，我校开展了青年教师说课比赛活动。本次活动提供了一个展示的舞台，比赛取得了圆满成功，达到预期目的。青年教师在本次活动中按标准在五大方面做了准备：说教材（15%）、说教法（15%）、说学法（15%）、说教学过程设计（35%）、说教学反思（10%），体态语言（10%），时间10--15分钟。标准是统一的，评委是客观的。在说课过程中，老师们围绕说课的主要内容，大胆进行教学设计的创新，精心创设各种情景，依据学生认知规律，研究探讨符合本课程情况的教学设计方案，充分显示了创新的教学理念和扎实教学基本功。为进一步提高各参赛选手的教育教学水平，在此就本次说课比赛的收获及存在的不足之处总结如下：一、成功之处：1.组织准备工作充分。本次说课活动是继课堂教学比赛活动后的又一次比赛。学校做了详细的比赛安排，拟定了比赛评分标准，做好了大量的前期工作，为比赛的顺利进行打下了基础。2.参赛教师准备精心。此次说课比赛，赛前在各参赛教师与指导教师的共同努力下作了精心准备，从说课教案的编写到对设计的熟知，从时间的把握到教法的运用，都力求做到一丝不苟，精益求精，他们把这次活动当做是一次很好的锻炼机会，在比赛中他们用流利的语言阐述自己对教材的理解，充分体现新课程教学理念。从比赛中可以感受到，每位参赛者的教学设计能力都有了提高，他们以高度认真的态度和积极进取的精神给评委们留下了深刻的印象。3.设计展示学科特色。所有参赛老师都能做到重点突出，条理清晰；学法指导教法。难能可贵的是，老师们能根据自己的学科特色设计教学，引导学生自主学习，自己探索，亲自体验解决问题的过程。其中，语文老师能抓住课文仅仅是阅读的例子，在教学中带领孩子体悟情感后，更注重了知识的拓展，植入了大语文的理念。数学老师则注重了生活数学，从已知知识入手解决新问题。英语老师则完全使用专业化语言，通过歌曲等新颖的方式激发学生兴趣。4.各尽所能展已才华。本次比赛的参赛教师表现出他们良好的个人素养，无论是个人形象还是课的设计，都表现了参赛教师良好的基本素养和教育教学理论功底。二、不足之处：虽然说这次说课的总体水平均衡，但在比赛过程中也存在不少不足之处。1.教学理论的指导作用不够明显，特别是说教学过程中，有的教师为什么这样设计及应用理论依据方面有欠缺，今后还需学习更多教育教学理论知识来充实自己。2.部分教师的表达能力有待提高，说课的语言显得平淡，语速变化不明显，缺乏生动性、感染性，不能用得当的体态语言感染听者。3.板书的设计还要进一步花点心思，因为板书设计能体现说课者的思路。再者应设计得更美观，应加强粉笔字基本功的训练。4.随机应变的能力有待加强，说课过程中太拘泥于自己的说课稿，临场发挥显得不够自如。这些优点和不足，不是某一位老师的，但希望每位教师能认真分析并反思，吸取优点，改进不足，对我们每一个人的专业化成长都会起到积极的作用。三、建议：1.加强教育理论的学习，不断汲取营养，不断奠基理论修养。2.说课语言还需要进一步锤炼，加强语言组织能力和增强语言感染力。3.加强教学基本功的训练，特别是板书的设计与书写。4.加强对说课所包含内容的分析、理解、钻研，不断追求创新。总之，本次说课比赛展示了我校青年教师的实力，也为大家提供了一次极好的锻炼、交流的机会，这必将激励教师们取长补短，与时俱进，共同为二小的美好明天贡献一份力量。第三篇：青年教师说课比