青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》教案 （模版）.docx

青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》教案（模版）

第一篇：青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》教案（模版）教学课题：19蚂蚁教材分析：蚂蚁是学生常见的动物，以蚂蚁作为探究对象，建构学生对昆虫类动物的认识。教学要求：1.科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；2.情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。3.科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。教学具准备：放大镜、昆虫观察盒、草叶、面包、课件、观察记录表。自主学习点：观察其他昆虫的特点合作学习点：观察蚂蚁的身体特点一、谈话导入1、“同学们，动物是一个繁盛的大家族，天上、地上、水里，到处都有它们的身影！因为有了动物，我们的生活增添了无限的情趣。它们真是我们人类的好朋友。从今天开始,我们要邀请动物朋友进入我们的课堂，帮我们共同探究动物王国的奥妙！：“今天，我们请到的小客人是谁呢？板书《蚂蚁》2、介绍蚂蚁基本资料。蚂蚁是一起居住的，属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。（课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，下面配文字）3、老师还布置大家回去请蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你是用什么把它请来的？设计意图：【谈话中我用了“请蚂蚁”而不用“捉蚂蚁”，是要提示学生：小蚂蚁是我们请来的客人，一定要善待它们。】4、学生交流5、同学们的办法可真多!蚂蚁王国是个神秘的世界,那里藏着很多很多的奥妙,想不想去瞧一瞧?这节课，我们就走进神秘的蚂蚁王国，一起探究蚂蚁的秘密！二、引导探究1、画蚂蚁。（1）简单地画出蚂蚁的样子。（2）找几份有特点的做出评价，找出存在分歧的地方。设计意图：【对于蚂蚁的样子，很多学生会以为自己认识蚂蚁，而失去探究蚂蚁样子的兴趣和动力。我设计了“画一画”环节。在画蚂蚁中学生仅靠对蚂蚁的粗略感知很难准确画出蚂蚁的样子。这使学生体会到自己对蚂蚁外型的记忆是不精确的，有待进一步细心地观察。】（3）“关于蚂蚁的样子你有什么问题要问吗？”预设：1、蚂蚁的身体到底是分几部分？2、蚂蚁的脚到底有几只？3、脚是从哪个部分长出来的？4、蚂蚁是怎么生活的？2．探究观察方法。（1）把你的蚂蚁请出来，看一看吧！设计意图：【在实际的观察活动中学生发现了问题。在新的问题促使下，学生们能更积极地投入对观察方法的探究活动。】（2）你的观察活动遇到了什么困难？预设a、蚂蚁爬得太快了，还没看清楚就爬走了。b、蚂蚁太小了，看不清楚。c、蚂蚁不好抓，不小心会伤到它。(3)怎样观察效果会好一些？小组讨论一下！把想到的办法记录下来。”(4)学生分组讨论交流，教师随机指导。预设：①用放大镜观察；②放在透明的小盒子里观察；③拍照片观察；④给蚂蚁些吃的，吸引它们，不让它们乱爬。⑤用纸条或其它软的东西抓蚂蚁。⑥在蚂蚁的周围放些水。⑦如果学生提出：用胶水粘住蚂蚁来观察。应引导学生分析：这个办法好不好？3．观察探究。（1）小组讨论确定研究方法。小组讨论选定观察方法，由小组长到讲台旁领取探究材料。设计意图：【一是充分体现学生探究的自主性，避免盲目随从他人。二是突出本课教学的重点——观察方法的探究。】2）小组观察，教师巡视。课件出示温馨提示：a.观察蚂蚁时要爱护小蚂蚁！注意控制观察时的呼吸，别吹走了蚂蚁。b.可以先对一只蚂蚁进行观察、讨论。c.其他的蚂蚁也有这样的特点吗？d.把你的发现及时填写在观察记录表中。（3）小组展示观察记录表。（4）课件展示各种各样的蚂蚁。说说蚂蚁有什么相同的地方？小结：蚂蚁的共同特征：身体分为头、胸、腹三部分。头部有一对触角、胸部有三对足。4．总结昆虫的特征。出示昆虫图片。认真看一看、比一比，这些动物中哪些能与蚂蚁归为一类？学生介绍观察结果。三、总结与拓展通过这节课的学习，你有哪些收获？同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。板书设计：19蚂蚁身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。第二篇：青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》精品教案青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》精品教案教材分析：《蚂蚁》是青岛版科学教材三年级下册“动物王国”教学单元里的第一课。本单元是在三年级上册学生认识了身边常见动物，给动物简单分类的基础上，让学生进一步观察动物，并能用合适的方式表述观察结果；对动物进行科学分类，了解常见不同类型动物的特征，扩大学生对生命世界的认识范围。蚂蚁是学生生活中常见的动物，因此就是借助对蚂蚁特征的探究，归纳昆虫类的共同特征。通过探究，进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性。教学目标：科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图