集体备课教学反思分数除法(一)教学反思.docx

集体备课教学反思分数除法(一)教学反思

第一篇：集体备课教学反思分数除法(一)教学反思集体备课教学反思《分数除法（一）》这一课的教学是在我们全体数学组的共同努力下，集体备课而成的教案，并由我上课，重点是分数除法的意义以及理解并掌握除以一个整数的计算方法。在这一课的教学时，我主要考虑体现以下这样几个方面：1、紧密联系生活。让数学源于生活，归于生活。数学来源于生活，我用学生喜闻乐见的《西游记》故事引出实际问题，让学生感受探索分数除以一个数的计算方法的重要性，使学生产生兴趣，有好奇心去探索。2、体现学生的主体性，让每个学生都能主动参与学习。学生是学习活动的主体。这堂课在设计时，至始至终体现了让学生主动参与学习的基本理念。让学生学会以旧引新，掌握运用知识迁移，学法迁移进行学习的方法，培养学生的自学能力和探索精神。让学生通过动手操作、小组交流进行观察、比较、推理等探索过程，理解分数除法的意义，总结出分数除法的计算方法，另外，在独立思考问题的基础上进行合作交流，从而提高学生自主发现问题，分析问题，解决问题的能力，以及培养学生团结合作的意识。3、着重体现学生主动建构知识意义的过程。本节课的内容重点是分数除法的意义以及理解并掌握除以一个整数的计算方法。本课安排了几个环节。一、故事引入，让学生初步感知分数除法的意义。二、涂一涂，想一想，得出把一个数平均分成几份，求一份是多少就是求一个数的几分之几是多少。三、观察算式，小组讨论，如何计算分数除以整数？四、联系实际，解决生活中的实际问题。当然本次教学还存在许多不足，现分析如下：1、课前我没有深入考察上课教室的触摸屏，导致了上课的的突发事故，给我措手不及，以后应该考虑教学的每一个环节。2、体会熟悉学生的必要性，让自己尽快融入课堂中，感受学生，面对陌生的学生，小组合作中出现的问题要及时处理，从容应对。3、以后在教学中，要对学生的学习活动及时给予合适的评价。在这节课中我都是让学生去说去做，放手让他们去探究，学生亲身经历了实践探究的过程，通过自主探索和同伴间的合作交流，理解分数除法的意义并发现计算方法，为学生个性的发挥提供了很大空间，从而使学生获得一种莫大的成就感，因此养成自觉观察、学习和思考的良好习惯，为他们的可持续发展创造了很好的条件。在整个教学过程中教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，全面参与和了解学生的学习过程，对学生进行积极的评价、关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，因此学生是朝着预定的目标发展的。在学生探究学习的过程中，我看到了学生的进步，看到了他们探究的成果，在今后的教学中，我会根据不同的课型选择合适的教学方法，促进学生全面提高！第二篇：分数除法一教学反思《分数除法一》教学反思十四中附小姜晓慧有效的教学设计需要围绕四个基本问题展开：有效地把握学生认知基础、有效地定位教学目标、有效地设计教学过程、有效的问题设计。本课教学主要是学习分数除以整数，让学生理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法。准确把握学生的认知基础是进行教学设计的基础。有了分数乘法的学习基础，学生们能够很快适应这一课的学习方式，本课的逻辑起点是整数除法的意义，分数乘法的意义和计算方法以及找一个数的倒数的方法。因此我从现实中的分数乘法问题和找一个数的倒数引入，帮助孩子们复习前知，当学生体会到乘除法之间的互逆关系后，再提出一个生活中的实际问题，引出分数除法计算的必要性，为后续的学习架好了阶梯。在准确把握了学生的认知基础后，如何进行准确的目标定位是教学设计的关键。本课如果仅仅关注学生是否会算了，那是不够的，在设计中，我们还应关注表象后的更深层元素，如：学生们对算理理解了吗？他们的思维是否得到了实质上的提升？他们的学习方法是否得到增进？他们是否有学习的积极态度？等等。因此，在本课教学目标的制定中，我的着眼点是不仅使学生会算，更是通过对意义的理解，让学生们深刻认识这样算的道理，突出“过程性目标”。让学生经历涂一涂、画一画、算一算、说一说的过程，在探究的过程中，让孩子们形成一种“知其然更要知其所以然”的学习态度，获取一种学习的能力，为学生的可持续发展打基础。教学过程是教学目标在课堂中的直接反映。教学中，我关注学生经历发现数学知识的过程，给学生提供动手的机会，充分借助图形语言，将抽象变直观，帮助学生体会一个分数除以整数的意义，以及“除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数”方法的合理性。接着变换探索的角度，呈现一组算式，在运算、比较的过程中再次使学生验证操作活动中发现的规律。给学生表达学习过程中体验和感悟的空间，如：谁来说一说这种算法是怎样的？你的想法是怎样的？学生在自主表达的过程中逐步积累原始体验，再通过教师的适度点拨，提升学生的数学思维。有效的问题设计是我们学校数学专题研究的内容。在本课中，围绕着教学重难点提出了以下