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集体备课——寒风吹彻

第一篇：集体备课——寒风吹彻高二语文备课组2016-4-12《寒风吹彻》教案【教学目标】1．了解作者情思生发之源，体悟作者对自然、生命、生活真谛的独特感悟。领会人生经历与人生感悟之间的特定关联。2．披文入情，与作者和文本进行精神和艺术的对话，赏析作品意蕴，提高审美水平。品味文章质朴而隽永的语言特色。懂得本文在叙述中使用时空交错结构所产生的表达效果。【教学重点】品味时空交错的叙述结构、质朴而意味深长的语言，体悟情思。能感受生命本身的严酷与无奈以及抵御寒风吹彻的艰难。分析作者对生命的充满悲情的独特看法。【教学难点】能感受生命本身的严酷与无奈以及抵御寒风吹彻的艰难。分析作者对生命的充满悲情的独特看法。【教学过程】一、导入著名作家周国平在《直面苦难》中说：“人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严.„„只有以软弱的天性勇敢地承受着寻常苦难的人们，才是我的兄弟姐妹。”今天我们学习青年作家刘亮程的《寒风吹彻》，看看作家是怎样看待人生中的“寒风吹彻”的。二、预习反馈1.找出文中描绘冬天的酷寒的句子。“牛车一走出村子，寒冷便从四面八方拥围而来，把你从家里带出的那点温暖搜刮得一千二净，让你浑身上下只剩下寒冷。”“我曾在一个寒冷的早晨，把一个浑身结满冰霜的路人让进屋子，给他倒了一杯热茶。„„当他坐在我的火炉旁时，炉火须臾间变得苍白。”等。2.文中哪些人经历了心灵的冬天？那个被冻死的老人；姑妈（每次临别前，姑妈总要说一句：“天热了让你妈过来暄暄。”）“我”才十四岁就要半夜起来去很远的地方挖柴，“我”独自一人在外面赶了一天半夜的路，腿都被冻坏了，父亲刚一见到“我”就问“怎么拉了这点柴，不够两天烧的”。3.除了自然的冬天、心灵的冬天，还有什么原因造成了寒冷呢？生命本身有一个冬天，它已经来临”。就像四季一样，冬天是一年里最后的时光，一个人步入老年之后，生命中最后的一段时光，就是他生命的冬天。三、互动释疑1.理解：“冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情„„尔后整个人生”。活着的过程，就是死去的过程。我们生命的一些部分一点一点地渐渐离我们而去。寒冷先是摧毁一个人的肉体，再是精神，最后是整个人生。在生命的冬天里，每一个人都注定了绝世孤独，任何旁人都无能为力。高二语文备课组2016-4-122.理解：“我围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时刻。我知道这一刻之外，我其余的岁月，我的亲人们的岁月，远在屋外的大雪中，被寒风吹彻。”（我”所真正拥有和能够呵护的，只是“自己”“当下”的“这一个时刻”。“我”的亲人们的岁月，“我”无法将它们烤热；甚至“我”过去和未来的岁月，“我”也都无法将它们烤热。)3.林贤治评价刘亮程的作品时说：“在那里夹杂地生长着的，是一种困苦，一种危机，一种天命中的无助，快乐和幸福。”在“孤独”和“寒冷”之外，你还能看见了什么不一样的生命色彩呢？(很柔软的爱和一种明亮但不刺眼的温暖——“火炉”的意象在文中反复出现，贯穿全文始终，它其实是作家心中的“暖炉”，希望能驱逐人间的寒冷与凄凉。4.“从那个夜晚我懂得了隐藏温暖——在凛冽的寒风中，身体那点温暖正一步步退守到一个隐秘的有时连我自己都难以找到的深远处——我把这点隐深的温暖节俭地用于此后多年的爱情生活。我的亲人们说我是个很冷的人，不是的，我把仅有的温暖全给了你们。”(作者自己本是寒冷的受害者，他努力隐藏温暖才让自己不致完全冷却，得以存活，并且把自己心中全部的温暖带给所爱的人，别人却还认为他是个冷漠的人，但其实他得到的温暖和储藏的温暖本来就少得可怜。)四、归纳总结理解刘亮程对抗寒风吹彻的态度：被苦难淘洗过之后，他的心柔软而朴素。面对人生，流露出的一种对命运的自觉认同和宗教般的虔诚，一种难得的舒缓与从容，一种对命运、对人性的深刻理解之后的沉静。苦难就如同一场寒冷的雪，让作者在清醒的灵魂中更清楚地看见生命五、拓展延伸（见专题阅读讲义：读文识人——刘亮程》）高二语文备课组2016-4-12《寒风吹彻》学案【教学目标】1．了解作者情思生发之源，体悟作者对自然、生命、生活真谛的独特感悟。领会人生经历与人生感悟之间的特定关联。2．披文入情，与作者和文本进行精神和艺术的对话，赏析作品意蕴，提高审美水平。品味文章质朴而隽永的语言特色。懂得本文在叙述中使用时空交错结构所产生的表达效果。【教学重点】品味时空交错的叙述结构、质朴而意味深长的语言，体悟情思。能感受生命本身的严酷与无奈以及抵御寒风吹彻的艰难。分析作者对生命的充满悲情的独特看法。【教学过程】二、预习反馈1.找出文中描绘冬天的酷寒的句子。2.文中哪些人经历了心灵的冬天？3.除了自然的冬天、心灵的冬天，还有什么原因造成了寒冷呢？三、互动释疑1.理解：“冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头