阿里山纪行教学研究案(定稿)范文.docx

阿里山纪行教学研究案(定稿)范文

第一篇：阿里山纪行教学研究案(定稿)范文总第课时《阿里山纪行》教学研究案【教学目标】【知识与技能】1、欣赏阿里山如画的风景，了解移步换景描绘阿里山迷人风光的写法。2、积累一些优美的语句，体会比喻、对偶等修辞手法的表达效果。【过程与方法】1、采用各种方式来品味语言，充分理解散文的意境。2、抓住关键句子进行点拨，以点带面，引导学生对作品进行整体理解。【情感态度与价值观】通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的情感。【教学流程】第一课时一、情境导入，揭示课题。1、播放阿里山的系列图片，配《高山青》音乐。（说明：展示阿里山的山、水、云、树等画面，同时配乐介绍阿里山风情。）2、画面定格在阿里山的云海上，教师引导：平静得犹如山间明镜似的潭水；毛毛的、茸茸的、蒙蒙的青苔染绿了大地，仿佛是绿色的地毯覆盖在山上；森林无边无际，恰似一片汪洋；姿态各异的树木像宝塔、像军阵……你们猜这是哪儿？（化用文章中的句子，诗意得将阿里山的风景描摹出来，结合画面所展示的各种画面，入情入境。）3．多媒体出示课题（说明：以最具代表性的全景图做背景，展现出阿里山一幅精美山水画的特点。）【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入阿里山美丽景色的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探索的欲望】二、预习成果展示。1、生简介作者。2、生交流课前收集的有关阿里山的知识。3、展示生字词的积累。莽莽（）山岚（）恍（）如隔世一泓（）．．．．．堪（）称谛（）听禅（）院鱼鳖（）．．．．三、初读课文，整体感知。1．读书的过程即是一遍游览与观赏，听录音示范朗读。（说明：多媒体展示每个图片，配以《寂静山林》做背景音乐，以画面配文字的方式播放阿里山的美景，范读课文。学生在听读的过程中配以视觉画面，全方位地感受阿里山的美丽。）2、阿里山美吗？请你自己来读一读这篇美文。并思考阿里山的风景总体上有什么特点呢？在文章中找一句话概括阿里山的特点。（说明:学生读的时候放背景音乐,让他们在柔美的音乐声中及清新的语言中体会阿里山的美。）3、文章中作者着重为我们描绘了阿里山美如画的风景，那么作者带我们游览了那些如画的美景呢？带着这样的问题再读课文，在文章中找出来。【本课语言典雅、凝练、和谐、畅达，句式多样，节奏感强，富有音乐美和情韵美。学习时应通过反复诵读去体会文章语言的美。】课件：景深山水潭清澈生美原始林区宁静命如曲径青苔厚密力画木桧林海神奇旺（课件展示：学生每答到一点就用链接的方式展现出他们喜欢的画面。）4.跟着作者的行踪我们游览了姊妹潭、原始森林、曲径青苔、木桧林海及各景点，作者是怎么安排这些景色介绍的顺序的（按照自己的行踪来安排的）？这种根据自己的行踪安排游览顺序的观察方法叫？（移步换景）。【教师是学习活动的组织者和引导者，应注重学生的认知规律，从整体到局部，从感性到理性，从简单到复杂。通过反复阅读，用简易的问题引导每个学生参与其中，培植自信心，使学生在主动参与中释放巨大的学习潜能。从而让语文教学成为师生平等对话的过程】四、细读课文，品味语言。1、过渡：在小说《最后一课》中，作者都德借韩麦儿先生的嘴赞美了法国语言：法国语言是世界上最美的语言，最明白、最精确。我想说，汉语也是世界上最美的语言。这篇文章就是一个很好的例子。2、对于我们从来没有看到过的景色，作者是怎么样把它刻画的如此美丽的呢？为什么能让我们在享受的同时又能引发我们的思考呢？作者形象优美的语言。3、文章中用了多种修辞手法，调动各种感官多角度来描绘阿里山的美丽。只有如此丰富优美的语言才能刻描绘出如此自然，令人惊叹的美景。边读边画出你认为写得优美的语句，体会文章深刻的内涵和优美的语言。（说明:学生自己去选择自己喜欢的句子或者描绘自己喜欢的景点的句子,并引导他们在喜欢的句子旁坐标注、写感受。）4、赏析语言，课件出示例句，说一说你喜欢的句子美在哪里。例句：谭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。偶有人声也是静悄悄的，舍不得打破山间的安宁。赏析：这段文字运用了对偶、比喻、排比等多种修辞手法，交错使用整句和散句。形成轻松、舒展、迂曲、鲜明的节奏，富有声感和音乐美，表达了作者对静谧、净洁、禅的世界的独特体验。（课件出示例句,以便学生能在这样的引导下去赏析优美的语言.并且运用链接,学生欣赏某句子或者段落时,展示他所喜欢的美景,感受在作者的描绘中形象地展示出的阿里山如花之美景。）5、走在这样山林间的小路上，跟着作者观赏阿里山葱茏的树木，繁茂的花草……我们不禁陶醉于这美丽的景色之中，看着这些蓬勃的绿色，折服于那娇翠欲滴的绿叶间所蕴藏的蓬勃的生机，这种旺盛的生命力，这种生生