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长江之歌教案

第一篇：长江之歌教案长江之歌教案(精选多篇)1、长江之歌·教案一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。二、教学重点、难点：1、指导朗读，反复吟诵。2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。三、教学准备：1、《长江之歌》的音乐磁带。2、搜集有关长江的资料。3、课文录音及投影片。四、教学时间：2课时五、教学设计：第一课时一、启发谈话，揭示课题。1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗？长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。2、揭示课题：板书课题；这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一起来欣赏这首诗。二、范读课文1、听完后学生评议，明确标准：正确、流利、有感情；鼓励大家大胆地发表自己的看法。2、听了范读，你感受到了什么？三、初读课文1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。2、检查自读情况：生字：哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài词语：灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮句子：选择自己喜欢的句子来读。课文，指名读并评议。四、再读课文，初步感知课文内容1、自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出关键词。2、讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。3、指导朗读中心句。4、质疑：如果诗歌仅有这么一句话，你觉得如何？这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢？请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。五、作业：1、抄写生字。2、有感情朗读课文。3、查阅资料。第二课时一、复习检查：1、写本课词语。2、指名朗读课文。二、细读课文1、根据自己收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。2、细读第一段。自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？指名朗读。讨论评议3、细读第二段学生齐读讨论评议小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。三、朗读全文，体会感情。1、这首诗表达了作者怎么样的感情？2、播放《长江之歌》，学生学唱。四、作业：1、背诵课文。2、完成练习册和阅读训练。题目：歌曲《长江之歌》授课老师：宋丽媛一、教学目的：1、知道长江的地理位置及相关唐诗，能够用自然流畅的歌声表达对祖**亲河——长江的赞颂感情。2、在感受、理解《长江之歌》的基础上，能够用适当的速度、力度、音色、方法表现赞颂之情。二、教学重点难点：学唱《长江之歌》以及歌曲的掌握。教学方法：谈话、讨论、探究等课型：综合课教具：多媒体视频录音机三、教学过程：、导入：我们初一时学的关于黄河的是哪一首？我们中国除了黄河还有一条大河是什么？以前我们接触过描绘黄河的作品。有哪些师：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，他们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。今天让我们来看另一条母亲河，她就是我国第一大河—长江。1、提问：哪些同学去过长江边？请学生谈谈对长江的感受。2、播放《长江之歌》课件，让学生观看课件并了解长江概貌。3、师生共同探讨长江地理知识。《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。作者用第二人称，将长江作为一个抒情的对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。2．放录音，师生共同欣赏。《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。二、初读指导1．自学生字词。自由读课文，画出不认识、不理解的字词。查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2．检查自学效果。出示词语。乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西指名逐词读，纠正字音。理解下列词语的意思。丰采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤。尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。3．各自轻声试读课文。4．分节指名朗读课文。教师相机指点。5．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?指导学生梳理出需要理解的重点内容，为进一步精读品味做好准备。三、指导写字：灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。第二课时教学要求：1．有感情地朗读课文，背诵课文。2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱。教学过程：一、精读训练1.通过朗读课文，我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——2．出示：我