金蝉脱壳教案.docx

金蝉脱壳教案

第一篇：金蝉脱壳教案《金蝉脱壳》教案第二课时【教学设计】一、竞猜谜语,激趣导入1.猜有关昆虫的谜语。2.齐读课文1、2自然段，师：上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们有什么感受呢？（1）学生交流感受（2）自然过渡到学习第二部分。3.师：现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇的秘密的！二、合作探究，展开研读，学习第二部分。（一）1.默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？分别是哪几个自然段2.交流（师板书）板书：脱壳前（3）脱壳中（4）脱壳后（5）3.师：蝉脱壳前是什么样子呢？（1）指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。（2）指名答。（3）齐读“突然┅┅不动了。”（4）师：蝉虫停下来不动，它想干什么呢？指名读“夜幕降临┅┅换上华丽的新装。”（二）理清顺序，掌握重点。1.师：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！2.默读第4自然段，指名说从这段中你了解到哪些信息？3.金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？指名答。板书：背—→头—→脚—→尾4.师：蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。5.出示蝉尾出壳的内容。（1）默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用“____”标出来。（2）这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣？师指导学生抓住描写动作的词进行交流。（3）师总结：这一情景描写生动，用词精确，和作者细致入微的观察是分不开的。（4）作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。齐读，体会作者细致的观察力和用词精确。6.师：第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。师引读第4自然段。（三）小组交流。1.各小组自由读第5自然段，讨论填写：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？部位变化2.全班交流。3.齐读第5自然段。（四）感受过程。.1.师：如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？学生谈感受。2.齐读：这真是奇特动人的情景！板书：奇特动人三、朗读品位，体会情感。学习第三部分1.师：正因为这过程奇特动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了。2.齐读第7自然段，体会作者欣赏、喜爱的心情。3.找一找全文中描写作者欣赏、喜爱感情的语句。（指名说）四、总结全文，学法指导1.师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳）2.师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双慧眼善于观察）课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？板书：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着3.出示巴甫洛夫观察名言。齐读，体会观察的重要性。4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？（1）有顺序（2）有重点（3）有感情五、拓展延伸，活学活用。1.师:下面我们一起来回顾本单元课文中描写的可爱的小动物.2.师：老师知道很多同学家里都养了小动物，而且同学们还进行了仔细地观察。请你抓住一个重点来描述你家的动物小明星。第二篇：金蝉脱壳-教案《金蝉脱壳》教案1、“课前早知道”，一学生讲解。2、导入：伸出你的右手，和老师一起板书课题。“蝉、壳”，齐读课题。3、谁能说一说课文讲了一件什么事？4、出示词语：指名读，齐读。哪个词语概括了作者对金蝉脱壳这一现象的认识和感叹？神奇有趣、奇特动人。正如文中所说每当“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。这是多么神奇有趣的事啊！”（板书）5、辨别蝉虫和蝉儿。出示图片：同学们，你看到了一只怎样的蝉虫？（美丽、可爱……）那文中的小作者是怎样形容它的？课件：一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。你能读出蝉虫的美丽、可爱吗？指名读。同学们再看，这又是什么？（蝉儿）你能找出书中描写它外形的句子吗？课件显示：它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。蝉儿又给你什么印象？（美）一起读，读出蝉儿的美。6、可爱的蝉虫是怎样蜕变成美丽的蝉儿的呢？下面让我们一起来揭开金蝉脱壳的秘密。看一看第四自然段，找一找，金蝉脱壳分为几个环节？指名说。板书：背—头—脚—尾能用上表示顺序的词语吗？比如说：首先、接着、然后、最后，指名说。看来用上一些表示顺序的词语，我们的语言就显得有条理多了，这就是语文的魅力。7、金蝉脱壳的过程很少有人亲眼见过，作者把这个过程写出来，而让看的人觉得这是一件神奇有趣的事，可不容易。让我们再把目光聚焦到第四自然段，这次请同学们细细的品读，想一想，在金蝉脱壳这几个环节中，你认为哪一个环节最神奇有趣，找出有关句子，画出具体的词，体会体会，把你的感受在旁边批注，一会儿我们来交流。“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出