高一数学成绩大面积下降的原因及对策.doc

高一数学成绩大面积下降的原因及对策高一数学成绩大面积下降的原因及对策初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后不适应高中数学教学相当多的高一学生数学不及格出现了严重的两极分化少数学生甚至对学习失去了信心。前几年不少学校受高考指挥棒的影响只注重升学率而忽视了合格率。现在高中搞会考制上述问题引起了各校足够的重视。本文对高一数学成绩大面积下降谈谈造成的原因及应采取的对策。一、高一数学成绩大面积下降的原因１．初、高中教材间梯度过大。初中教材偏重于实数集内的运算缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全如函数的定义三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证或用公理形式给出而回避了证明比如不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓直观性强对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识紧接着就是幂函数的分类问题（在幂函数中由于指数不同具有不同的性质和图象）。函数单调性的证明又是一个难点立体几何对空间想象能力的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格论证要求又高高一新生学起来相当困难。此外内容也多每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。２．高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法。笔者曾在二届高一召开过学生座谈会同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说平时自认为学得不错考试成绩就是上不去。带着问题笔者多次听了初、高中数学教师的课堂教学发现初中教师重视直观、形象教学老师每讲完一道例题后都要布置相应的练习学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率不少初中教师把题型分类让学生死记解题方法和步骤。在初三重点题目反复做过多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法注重举一反三在严格的论证和推理上下功夫。又由于高中搞小循环接高一课程的教师刚带完高三他们往往用高三复习时应达到的难度来对待高一教学。因此造成初、高中教师教学方法上的巨大差距中间又缺乏过渡过程至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。３．高一学生的学习方法不适应高中数学学习。高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲尽力完成老师布置的作业。但课堂上满足于听没有做笔记的习惯缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间缺乏自学、看书的能力还有些学生考上了高中后认为可以松口气了放松了对自己的要求。上述的学习方法不适应高中阶段的正常学习。二、搞好高一数学教学的对策及方法针对上述问题笔者认为要想大面积提高高一数学成绩应采取如下措施。１．高一教师要钻研初中大纲和教材。高中教师应听初中数学课了解初中教师的授课特点。开学初要通过摸底测验和开学生座谈会了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。在摸清三个底（初中知识体系初中教师授课特点学生状况）的前提下根据高一教材和大纲制订出相当的教学计划确定应采取的教学方法做到有的放矢。２．新高一要放慢进度降低难度注意教学内容和方法的衔接。根据笔者实践新高一第一章课时数要增加。要加强基本概念、基础知识的教学。教学时注意形象、直观。如讲映射时可举“某班５０名学生安排到５０张单人桌上的分配方法”等直观例子为引人映射概念创造阶梯。由于新高一学生缺乏严格的论证能力所以证明函数单调性时可进行系列训练开始时可搞模仿性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数从而及时发现问题解决问题章节考试难度不能大。通过上述方法降低教材难度提高学生的可接受性增强学生学习信心让学生逐步适应高中数学的正常教学。３．严格要求打好基础。开学第一节课教师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。如：作业的规范化独立完成订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病应限期改正。严格要求贵在持之以恒贯穿在学生学习的全过程成为学生的习惯。考试的密度要增加如第一章可分为三块进行教学每讲完一块都要复习、测验及格率不到７０％应重新复习、测验课前５分钟小条测验应经常化用以督促、检查、巩固所学知识。实践表明教好课与严要求是提高教学质量的主要环节。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题方法很简单每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解也可让学生个人搜集每天往笔记本上抄写教师定期检查等等。这样一年就可记300多条成语、300多则名言警句日积月累终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中自然会出口成章写作时便会随心所欲地“提取”出来使文章增色添辉。一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资