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部编四年级上册语文教案

正文：部编四年级上册语文教案部编四年级上册语文教案部编四年级上册语文教案1【教学目标】1.认识“避、撼、喧”等5个生字，读音多音字“雀”，理解“轻盈、震撼”等词语。2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。【教学重点】1．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。2.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。【教学难点】抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。【教学课时】1课时第一课时【课时目标】1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。（重点）2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。（难点）3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。（重点）4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。（重点）【教学过程】一、导入新课导入类型：图片导入。课件出示蝴蝶图片。师：同学们看，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看到大家急切的样子，老师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家，咱们一起去吧。（教师板书：蝴蝶的家）【设计意图：利用谈话，引导学生进入课文的学习，发散学生的思维。】二、作者介绍燕志俊（1907-1982）又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人。山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。著有《苦女翻身记》、《枯树开花》、《山乡女儿》和《碧叶集》等。三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁边注上问号。3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。躲避震撼喧嚷素洁玷污家雀炊烟屋檐（重点指导生字：避：“避”是“辟”加走之旁，不要读成“pì”；憾：不要读成“gǎn”；喧：“喧”和“渲”是形近字，读一声“xuān；污：不要读成“kuī”；素：是平舌音，不要读成卷舌音“shù”；檐：应读“yán”，不要只读半边“zhān”。）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：雀（quèqiǎo）练①读句子，找发现。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。②读一读：麻雀（què）俗称家雀（qiǎo），因其常在百姓家中筑巢，且不避人而得名。（3）理解词语练把词语和意思连起来。躲避喧哗，大声喊叫。喧嚷素雅而洁净。素洁隐匿避开，以免遇到某些情况。玷污指心里受到强烈冲击。炊烟烹制饭菜形成的烟气。震撼弄脏；污损。比喻名誉受污损。（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。四、自读课文，整体把握。1.打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：（1）想想说说：课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？（2）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。2.全班交流反馈：（1）《蝴蝶的家》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。（2）指名轮读课文，同学评议。（3）小组代表提出疑难问题，全班讨论。五、品读课文，理解感知（一）细读课文，提炼问题。1．教师范读。2．感知课文所描写的情景，提炼主要问题。作者为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？3.结组讨论，发表个人见解。4．请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案。读的时候勾勾、画画、写写，然后与你小组的同学分享学习的收获。（二）深化理解，体悟感情。1.第一自然段恶劣自然环境的中作者为蝴蝶担心。“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”（1）“常想”说明了什么？（作者总这样想，一直为蝴蝶担心。）（2）这句话表现了作者对蝴蝶怎样的态度？（作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子就走进了作者的心。）2.“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”1.理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说明了什么呢？（拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！震撼：当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的.天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是……难为蝴蝶吗？）过渡：你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？3.它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。（1）理解素洁、玷污。素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。玷污：弄