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逸夫小学教育科研工作调研报告

第一篇：逸夫小学教育科研工作调研报告逸夫小学教育科研工作调研报告教育科研工作是教育事业的重要组成部分。新一轮基础教育课程改革为每一所学校带来了机遇和挑战。为此，我们逸夫小学在上级有关部门的指导下，牢固树立“以德育为首，教学为中心，教改要深化，科研是先导”的教育观念，强化科研意识，加强教育理论和教育科学研究，促进教育教学改革，使学校的教学特色在课改中再次闪耀出人性的光辉。一、我校科研工作的具体做法：（一）以转变理念为重点，切实抓好教师的培训工作。教育科研工作源于实践，然后上升到理论，再用理论指导和应用于实践。教育研究的根本目的在于创新，只有教师的创新，才能培养创新的学生。为此，我们加强了现代教育理论的学习及教师培训工作。我们实施了“富脑”工程。组织教师们学习了《如何成长为科研型教师》、《走进新课程》、《多元智能理论》、《走进理想的课堂》等教育论著，积极参加各级各类教研部门组织的学科培训活动，使教师的教育理念逐步转变。“他山之石，可以攻玉。”我校的老师们无论是谁，只要外出听课，回来后都要把自己所学、所感、所获向全体老师汇报。这样，不但使走出去的教师得到了提高，而且也使没有走出去的教师增长了见识，开阔了视野，受到了启迪，使“走出去”的效益得到了最大限度的发挥。我们还定期进行校本培训，执教教师按指定课题充分备课，然后面对领导和老师上课，课后全体人员进行参与式评课，教师根据指导性建议再次修改教案，第二天再讲同样的课题，保证原有基础上的提高，使老师们特别是年轻教师的课堂教学快速走上了轨道。我校的教师不仅走出去学，还走出去教。自04年以来，学校有多名教师在镇、县、市乃至省级教研活动中执教示范课，同时，在市组织的新课程教师技能“英特尔”未来教育培训活动中，我校杨岩峰老师还承担了培训任务。在这个过程中，他们检验了自己，也完善了自己，提高了自己。（二）以课堂教学为突破口，努力探索教育科研的方法与途径。课堂，是课程改革的主要阵地。每学期开学初，学校领导便深入课堂听课，根据学校制定的《逸夫小学课堂教学评价标准》对课堂教学提出指导性建议。特别注重了学生在课堂中的学习方式是否以“主动参与、乐于探究、勤于动手”为主，是否培养学生的独立性和自主性，是否引导学生质疑、调查、在实践中学习，是否满足了不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。在研讨中，我们力求使新课程导引下的课堂成为“演讲席”、“创造室”、“阅览室”，成为师生共同发展的大平台，在这样的理念引导下，我们的课堂逐步向生命的课堂、生活的课堂、生态的课堂、生本的课堂发展。所以，老师们在课堂教学中敢于突破，敢于创新，力求别有洞天。老师们善于学习，大胆进行课堂教学改革，所以取得了显著成绩。我校有4名教师被评为县级教学能手；1名市级教学能手。5名县级骨干教师；3市级骨干教师；1名省级骨干教师。有一名教师的数学录像课获国家级一等奖，两位教师为省级教研活动做示范课受到与会领导老师的好评；20多人次分别获省市级优质课一等奖及教研教改论文一等奖。30多篇科研成果在省级刊物上发表。（三）以校本教研为载体，积极构建教育科研活动的创新体系。1、以校本教研为重点，努力实现教育科研工作制度化。在长期的教学研究中，我们认为，教育科研要以科学理论为指导，以教研组为阵地，以教师为研究主体，以教学中所面临的各种问题为研究对象，以问题--设计--行动--总结为研究线路，努力营造求真、务实、严谨、高效的教研氛围，使教研组成为真正意义上的教研共同体和学习型组织，以更好地促进教师的专业化发展。为此学校出台了《教育科研工作制度》、《教研组工作制度》及《教研组长岗位职责》。2、以课题研究为依托，努力实现教育科研工作课题化。随着新课程的实施，人们已经充分认识到：“科研兴校”是学校生存和发展的必由之路。为此，校在上级相关部门的要求和指导下，认真做好了“十一.五”期间一个省级课题，四个市级课题，一个县级课题的结题工作，完善了科研的工作档案，整理了科研结题的相关材料，圆满结束了科研结题论证阶段：主要是深化研究成果，全面进行课题研究总结，撰写课题研究报告，完善与课题相关的补充材料。现已经顺利结题，共有六位教师获得省、市级课题的结题证书。2009年11月根据省市县有关部门对教育科研工作要求，我校又开始进行了“十二·五”（2009——2015年）科研课题申报工作。我们抓住这一契机，结合我校“主体性教育”这一办学特色，申报了两个科研课题，分别是：由现任副校长杜巍负责的《小学课堂主题活动学习的研究》，由政教主任门秀云负责的《关于德育实效性的探索与研究》，现在富裕县教育学会的指导下，等待着“研究任务下达书”。本学期在原有课题的基础上我们又组织申报了五个国家级“写字创新研究”的子课题，现已研究中。另外，李取玲、郭敬芝正在申报2个国