《组歌（节选）》2.doc

《组歌（节选）》2教学目标1、朗读与细读相结合；2、篇章语义分析与自然常识讲解相结合；3、锻炼学生自由想象的能力；4、引导学生热爱自然、敬畏生命。教学重难点：对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系教学课时：二课时第一课时（浪之歌）一、课文导入简介诗人纪伯伦(1883～1931)。黎巴嫩诗人、散文作家、画家。生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美国波士顿。两年后回到祖国进贝鲁特“希克玛(睿智)”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学习期间曾创办《真理》杂志态度激进。1908年发表小说《叛逆的灵魂》激怒当局作品遭到查禁焚毁本人被逐再次前往美国。后去法国在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑曾得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿次年迁往纽约长住从事文学艺术创作活动直至逝世。纪伯伦青年时代以创作小说为主定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。他的小说几乎都用阿拉伯文写成有短篇小说集《草原新娘》(1905)、《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》（1911）等。《折断的翅膀》写东方妇女的悲惨命运和她们与命运的苦斗谴责贪婪、狡诈和屈从歌颂自尊、意志和力量。他的小说以主人公充满哲学意味的独白、对话和叙述特别是被压迫被损害者充满激情的倾诉取胜。他用阿拉伯文发表的作品还有散文《音乐短章》（1905）散文诗集《泪与笑》(1913)、《暴风雨》(1920)诗集《行列圣歌》(1918)以及《珍闻与趣谈》（1923）、《与灵魂私语》(1927)等。他用英文写的第一部作品是散文集《疯人》(1918)。此后陆继发表散文诗集《先驱者》（1920）、《先知》(1923)、《沙与沫》(1926)、《人之子耶稣》(1928)、《先知园》(1931)、《流浪者》等以及诗剧《大地诸神》、《拉撒路和他的情人》等。《先知》被认为是他的代表作作者以智者临别赠言的方式论述了爱与美、生与死、婚姻与家庭、劳作与安乐、法律与自由、理智与热情、善恶与宗教等一系列人生和社会问题充满比喻和哲理具有东方色彩。纪伯伦并自绘充满浪漫情调和深刻寓意的插图。纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。他的作品多以“爱”和“美”为主题通过大胆的想象和象征的手法表达深沉的感情和高远的理想。他的思想受尼采哲学影响较大。他的作品常常流露出愤世嫉俗的态度或表现某种神秘的力量。他是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家并组织领导过阿拉伯著名的海外文学团体“笔会”为发展阿拉伯新文学作出过重大贡献。他的作品已译成世界多种文字受到各国读者的欢迎。他的作品最先介绍到中国来的是《先知》（冰心译1931）。从50年代起他的其他作品也逐渐为中国读者所了解。二、朗读感知朗读全文注意读出感情和节奏。集体朗读和自由朗读相结合。找一下这首诗的韵脚（散文诗不严格压韵段落间换韵）：第一节：人、近（邻韵）、分；第二节：晨、盟、中、吟、吻（多为邻韵）；第三节：拗、躁心；第四节：他、下。三、感知课文的内涵在这首散文诗里海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象它首先作为“海岸”的情人出现在前四节里铺陈出的是一个热恋中的女性形象在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。接下来这个女性化的形象融进了更深广的喻义它成为一个人世界的守护者——“夜阑人静万物都在梦乡里沉睡惟有我彻夜不眠”在星空、美人鱼、礁石和情人组成的画面中它发出永恒的共鸣“时而歌唱。时而叹息”而海浪的歌唱也就是海浪的叹息。也因此我们方可领悟到诗中海浪的爱情的内涵那不仅仅是对海岸的爱情是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情这博大的爱情闪耀着母性的光辉——“爱情的真谛就是清醒”因为爱着这世界所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”也要守护着这个世界它的和谐它的美。在这里我们恰恰看到了诗人自己的形象诗人正应是这世间种种美好价值的守护者正如诗的末尾所写：“这就是我的生活；这就是我终生的工作”在这里海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。诗中海浪的形象是极为感人的。她对情侣海岸一往情深爱的热烈爱的深沉。黎明她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时她热情洋溢紧紧与情人拥抱；潮退了她难舍难分依恋地扑到在情侣的脚下。面对她这诚挚炽烈的情爱海岸是异常感激的他亲吻她还容忍了她的“任性”。但与海岸连在一起的“礁石”却不同情她、理解她不管她如何向他献媚、微笑倾吐心声始终装聋作哑置之不理。他这种态度使海浪感到伤感、苦恼。寂静的夜晚大地万物都在睡神环抱中沉沉酣睡唯有她辗转反侧难以安眠。然而她的恋情并没有因此而减退也没有因此而动摇对爱情的信念决心只要“一息尚存”就要“这样消磨岁月”显示出无限的忠诚。海浪对海岸的这种态度也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。海浪除具有人的特点能借以很好地表达诗人的情感外还具有浪的特点。如她的“