走,我们去植树教学设计.docx

走,我们去植树教学设计

第一篇：走,我们去植树教学设计一、教案背景：1、教学对象：小学生2、学科：语文二、教学课题：走，我们去植树三、教材分析：1、这首诗歌以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。2、教学要求：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）学会本课5个生字，理解新词。（3）体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，帮助学生从小增强环境保护的意识。3、教学重点：理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小增强环保意识。4、教学难点：理解“一棵树就是一座绿色工厂，一片片树叶都是快乐的音符”等诗句的意思。5、教学准备：预习课文6、教学用时：两节课四、教学方法：组织指导学生反复朗读，读中激情、读中入境、读中悟解。五、教学过程：第一教时（一）导入新课：1、看课文中的插图，说说图上有些什么人，在什么季节，干什么的？他们的心情如何？2、讨论、交流。3、教者小结，引出课题，并板书。4、激趣引读：（1）如果把课题中的“走”去掉，意思有什么不同吗？（2）读了这个课题，你了解了课文的大概内容了吗？（二）初读感知：1、用自己喜欢的方式读课文，要读准字音、读通句子。2、按小组、开火车读课文，要读正确，努力达到流利。3、听老师读课文，和自己读的作比较。（三）研读第一节1、自由读，了解大意。2、探究：诗中写的是什么季节，什么人，干什么的？主人公的心情如何？3、讨论、交流。4、重点理解第3、4行：（1）读中体会语气；（2）读中体会心情。（3）读中联系课题。（四）当堂巩固：1、朗读课文，试背第一节；2、描红；（五）课后作业：1、抄写生字词（含课后3）；2、读熟课文，背诵第一节。第二教时（一）复习检查：1、指名读课文；2、听写生字词（结合课后3）。（二）研读第二---五节：1、自由读，思考：（1）哪小节写植树场景的？他们心情如何？（2）第二节的省略号有什么作用？（3）哪几节写植树的好处的？具体说说看。（4）为什么把树林比作“绿色工厂”？（5）“绿色希望”是什么意思？具体是指什么？2、讨论、交流。3、小结。（三）研读第六节：1、齐读，思考：（1）这一节与开头有什么联系？（2）首尾两节在朗读上应该有什么区别？（3）这一节在全文中起什么作用？2、讨论、交流。3、小结。（四）课堂小结（五）布置作业：1、背诵课文。2、选择学校或家里的一种植物，按名称、外形特征、作用向同学们作书面介绍（可以查阅资料）。附：板书设计1、走，我们去植树招呼情景好处：绿色工厂、增添新绿、绿色希望号召六、教学反思：课题是文章的眼睛。阅读教学中，我常常从课题入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。上课时，我在板书课题以后，提了两个问题让学生思考：1、如果把课题中的“走”去掉，意思有什么不同吗？2、读了这个课题，你了解了课文的大概内容了吗？通过反复诵读，学生们发现了：如果没有了“走”字，就只有讲植树这件事，而没有叫人一起去的意思。然后，再读读课题，学生对课文的大概内容就了解得八九不离十了。七、教师个人简介：陈学贵，男，大专毕业。平时喜欢看书、听音乐，性格活泼开朗。拥有一颗温和、善良的心，在对待教育事业上热情、忘我。自参加工作以来，一直践行着“教，是为了不教.”这里，我想套用雷锋的一句话：人的生命是有限的，而教育人的价值是无限的。我要把有限的生命投入到无限的教育工作去。第二篇：《走，我们去植树》教学设计《走，我们去植树》教学设计《走，我们去植树》教学设计1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的新词。3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。第一课时一、揭示课题1．出示幻灯图片。图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？要求看图说一段话。2．板书课题：5走，我们去植树二、自读课文1．出示自读要求。(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。(2)利用熟字自学生字和书写方法。(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。(4)在不懂的地方做上记号。2．按要求白读课文。教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。3．检查自读情况。(1)指名分段读课文。教师相机指导生字的渎音。(2)检查字形掌握情况。煦：指名分析字形结构。符：与“附”比较。版：与“板”比较。乖：与“乘”比较。(3)交流词语的意思。和煦：温暖。音符：表示音调高低的符号。版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。乖乖：不淘气，听话。(4)指名说说自己没读懂的地方。三、范读课文放录音范读全文。指名说说这篇课文主要告诉我们什么。四、作业1．正确、流利地朗