《纪晓岚吟诗》教学设计.doc

《纪晓岚吟诗》教学设计教学目标：1.学会10个字会认4个字正确读写“沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词的理解。2.能用普通话有感情地朗读读课文。能正确流利地背诵文中的古诗。3.对照1、2自然段中的古诗想象文中描绘的画面。4.懂得面对突发情况要善于观察勤于思考随机应变灵活应对。教学重、难点：1.想象“秋江独钓图”的情景。2.体会纪哓岚的机智。教学准备：学生：预习课文收集纪哓岚的资料和诗句。教师：字、词卡片挂图教时：2课时教程：一.导入新课：1.学生汇报收集的资料介绍你了解的纪哓岚。2.板书课题读题。二.检查预习情况。1.认读生字生词。2.指导难写、易错的汉字。3.读通课文。三.感知课文1.说说课文讲了一件什么事?2.读读给你印象最深的地方?四.诗文对照想象独钓图。1.请学生自由朗读古诗读中想想：一人独占一江秋2.请学生自由朗读第1.2自然段联系文中古诗想想古诗的哪些诗句就是文中哪些句子描写的情景。3.同桌分工对照着读诗和文对应的句子想象诗文描绘的画面。4.学生背诵古诗一次然后闭者眼睛默默想象古诗所描绘的画面。5.齐读古诗后指名说说“一人独占一江秋”的语意。6.评议补充深化感悟。五.指导读悟第5自然段。1.学生按要求自渎自悟自主探究第5自然段仔细体会本段所表达的思想感情。2.同桌读读议议交流读懂了什么讨论不懂的问题。3.班级交流开展语文实践活动。(1)朗读训练(先指名后齐读)(2)讨论乾隆皇帝说的话前两个“好”字怎么理解后两个“好”字各应怎么理解?作者为什么连用四个“好”表达出怎样的思想感情。作者是通过描写什么来表达思想感情的?4.思考乾隆皇帝所说的话该怎么朗读根据自己的设计练习朗读。5.组织赛读、评读活动开展感情朗读训练。