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课时2-大数的认识_教学设计_教案

第一篇：课时2-大数的认识_教学设计_教案教学准备1.教学目标1、能够熟练地按照数位分级的方法，正确读出和写出多位数。2、掌握多位数各数级末尾“0”及中间“0”的正确读法和写法。3、在探究大数的中间和末尾有“0”的过程中，培养学生的观察能力和理解能力。4、通过运用所学知识解决简单数学问题的活动中，体会数学与日常生活之间的联系。2.教学重点/难点能正确读、写多位数各数级末尾“0”及中间“0”的大数。理解和掌握大数中间“0”的正确读法和写法。3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、新课引入读一读：说说下面这些大数的组成：南汇699119，闸北区707869生1：699119是由69个万和9119个一组成的。生2：707869是由70个万和7869个一组成的。二、新课探究探究一你能读出这些大数吗？南汇699119，闸北区707869生1：六十九万九千一百十九生2：七十万七千八百六十九师：你是怎么读的？生：我是分级读的，先读万级，六十九个万表示六十九万，再读个级，九千一百十九个一表示九千一百十九，合起来就是六十九万九千一百十九。小结：读大数时，先读万级再读个级。探究二想一想，读一读8500和850000008050和805000008005和80050000师：在多位数中出现一个或若干个“0”该怎样读？得出规律后，再读一读每组数体会一下。生1：八千五百，八千五百万生2：八千零五十，八千零五十万生3：八千零五，八千零五万小结：读数时，每一级末尾的“0”都不读，如果中间连续出现几个“0”都只读1个。练习①103┊0000②13┊0030③3693┊0005④1005┊0432生1：一百零三万生2：十三万零三十生3：三千六百九十三万零五生4：一千零五万零四百三十二小结：读数要从高位读起，含有个级和万级的数，要先读万级，再度个级，每一级末尾所有的0都不读，如果中间连续出现几个0都只读1个。探究三试一试：西藏自治区人口：二百六十一万六千三百大数应该怎样写呢？可以类比万以内数的读写，想想方法。生：2616300小结：写数时，先从高位写起，要先写万级，再写个级。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。探究四你能读出这些大数吗？1452471585600478531000520001)分组讨论有什么好方法进行读数。2)你能用刚学的本领来读出这些更大的数吗？生1：我先进行四位分级这样读起来比较方便。我发现出现了个级、万级和亿级了。读法应该是一样的。我来试一试：一亿四千五百二十四万七千一百五十八。生2：我也是用这个好方法来读数的。五亿六千零四万七千八百五十三。生3：一亿零五万二千。三、课内练习：练习一读一读，填一填a)60000006c)60006000e)60600606b)60000060d)60060006f)600600665只读一个零（）读出两个零（）读出三个零（）一个零也不读（）练习二写出下面各数九千零五十万三千写作（）六百三十万零二百写作（）八千零二十万零五十写作（）练习三比较下面每组中两个数的大小。5011140○631424072605○1028003823456○3823546410200○409300练习四判断：（1）3706000这个数中所有的“0”都不读出来。（2）40506000这个数中有一个零要读出来。（）)（课堂小结四、本课小结：读数要从高位读起，含有个级和万级的数，要先读万级，再度个级，每一级末尾所有的0都不读，如果中间连续出现几个0都只读1个。写数时，先从高位写起，要先写万级，再写个级。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。课后习题五、课后练习完成课本P14～P15练习第二篇：大数的认识教学设计教案教学准备1.教学目标1、认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。2、初步会读一般的多位数，并说出数的组成。（中间不含0的多位数）3、能让学生感受到数学与日常生活的密切联系。2.教学重点/难点能正确读出大数，说出数的组成能将大数正确的分级3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、新课导入情景引入1、你知道吗？上海的一些区县的人口数（2003年）南汇699119闸北区707869浦东新区17669462、揭示课题：今天我们就来认识这些大数。二、新课探究：探究一：认识十进制计数法。1、2000年我国进行了第五次全国人口普查，有谁知道，我国目前的总人口呢？请你读一读：12953300001）我们曾经认识了哪些数位？它们相对应计数单位是什么？生：我们认识了个位、十位、百位、千位、万位、„„它们相对应的计数单位是个、十、百、千、万、„„小结：正如我们所说的个、十、百、千、万、还有十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿„„，都是计数单位。2）一万一万的数，10个一万是多少？计数单位又