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读56号教室有感

第一篇：读56号教室有感读《第56号教室的奇迹》第二章有感安晓燕在教育处的推荐下，有幸拜读了雷夫老师的《第56号教室的奇迹》的前两章。特别是读完第二章“寻找第六阶段”后感触颇深，而且和本书的序者尹建莉（注：《好妈妈胜过好老师》的作者）有了共同的感受。首先是惊讶。惊讶一位来自异国他乡，不同文化背景下的老师竟和我们——这些国内的一线教师对教育有着如此多的共同感受：在一次次教育的失败案例中失去信心，而又日复一日，年复一年的做下去。面对这一切。雷夫老师不仅限于感慨，而且去思考并实践——怎样改变？怎样做的更好？他在探索的每个阶段都告诉大家：我们可以做的更好。接着是共鸣。雷夫老师所描述的六个阶段中，前四个阶段就是我们现在的班级现状，甚至第四阶段就是我们追求的目标。我不知是否有些班级已达到了第五或第六阶段，我想我只做到了第四阶段：“我要遵守规则——培养合格人才”。我让学生遵守学校或我制定的规则，循规蹈矩，而我在“培养合格人才”的目标下感受这一快乐。最后是深深的反思。细细想来，我们这些平凡的普通人一直在遵守着生活中的一切规则，从小到大，从未想过打破。其实人生并无规则可循，而那些有大成就的人不是遵循规则的人，并且常常打破规则。但这些人都有着自己的人生规则【第六阶段的人】，我想也可能是灵魂深处的一种信仰，我们能达到第四阶段是件好事，但我们必须更加努力，更上一层楼。如果想让我们的班级，我们的孩子达到第六阶段，我想我们先从改变自己做起。我们能够体贴别人，但我们做很多事情是为了达到目的，例如：争取优秀，争取第一，得到赞扬，而不是第六阶段中提到的我只为我的信仰而作，只有我们理解了，做到了，才能潜移默化的影响孩子们，而不是说教和制定规则。最后，向大家推荐电影《肖申克的救赎》。雷夫在本书中介绍了多部电影，我只看过这一部。从没想过这部电影还能和教育学生有关，还有如此多的内涵。请大家有空细细品味，看看会有什么收获。第二篇：读《诺曼底号》有感读《“诺曼底”号遇难记》有感河北省唐山市滦县第三实验小学五（4）班杜晨宇当我们的心灵茫然时，哈尔威船长就像明亮的启明星，照亮天空的一角，指引我们心灵的方向。文中主人公的精神，好似一场绵绵细雨洗礼着我们心灵的天空。《“诺曼底”号遇难记》主要记述了1870年3月17日夜晚，“诺曼底”号与“玛丽”号相撞，事故发生后的一片慌乱中，哈尔威船长临危不惧，镇定指挥船员，所有人员得救，自己却随船沉入大海的事情。当一个人真正面对生与死的抉择时，哈尔威船长毅然决然地把生的希望让给别人，直到生命的最后一刻任然坚守岗位，有秩序的救了60名乘客，自己却现出了宝贵的生命。多么悲壮的场面，多么伟大的灵魂！当我读到“妇女孩子先走，其他乘客跟上，船员断后，必须把60个人全救出来”时，我的眼泪止不住的流了下来。我为哈尔威船长临危不惧、舍己为人的精神深深地感动。要知道，船上当时有61个人，可是再离死亡只有一步之遥时，他却把自己给忘掉了。这需要何等的胸襟，这是多么高尚的情怀！当我读到“哪个男人敢冲在女人孩子前面，你就开枪打死他”时，我为哈尔威船长的这种沉着、冷静、充满智慧的表现深感敬佩。他让我看到了他钢铁般的意志和无上的权威。在那么危急的情况下，哈尔威船长镇定自若、果断指挥，这并不是平常人所能做到的。在一个偶然的机会，我知道了如此伟大的灵魂。反观我们身边的一些事，上马路不遵守交通规则，该排队时不排队，等候公交车时相互争抢，不给老人、孩子让座位，我们应该感到羞愧。让我们像哈尔威船长等等那些品格高尚的人学习，多替别人着想，遵守社会公德，发扬传统美德，做一个好公民。第三篇：读56号教室有感读《第五十六号教室的奇迹》有感2013年3月在某次会议上听到一个老师介绍说这本书应该是每一个从事教育工作的人应当好好学习的书，继而学校又将读这本书用任务的形式来加以落实，这让本来从毕业后就不太喜欢读书的我也不得不抽时间来略读了。读完后我由衷的觉得《第五十六号教室》是一本真正值得一读的好书，它让我在困惑之时有醍醐灌顶之感，让我疑惑许久的问题一下有了确切的答案。雷夫老师成为轰动全美的小学教师，在56号教室出来的孩子长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖的大学并取得不凡的成就。雷夫是天才与圣徒，更是教育体系应该起而效尤的对象。和这位老师一年的相处，改变了这些孩子的一生。究竟他的天才表现在哪呢？凭什么短短一年能改变孩子的一生呢？我觉得用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求用公平合乎逻辑的纪律来约束孩子，这些都是同样作为教师的我们需要学习的，也是需要做到；更是作为家长教育好自己小孩子的时候应该去践行的。“第56号教室”之所以神奇，是因为它确实与众不同，它充满快乐，没有其他学校其他教室多多少少总有的一种情绪：害怕。她之所以与众不同，是因为雷夫老师做了以下几件最基础的事——一是以信