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语文古典诗词教学的反思

第一篇：语文古典诗词教学的反思语文古典诗词教学的反思【摘要】古典诗词在语文教学中占有重要的地位，诗词教学的好坏关乎我们语文教学的整体，因此，我们语文老师必须注重诗词的教学。在进行古典诗词教学的时候，语文老师要不断总结自己的教学，发现在这个过程中的不足，及时找到解决的办法，努力把我们的诗词内容教好。不断反思语文古典诗词教学，是我们促进诗词教学向更好方向发展的一个途径，也是把我们的语文教学提到一个新高度的必经之路。【关键词】语文古典诗词教学反思中国传统文化博大精深，古典诗词的繁盛就说明这一点。在我国的古典诗词中，我们可以窥见古人的生活、思想、品质等多方面内容。做好古典诗词的教学工作，是我们语文老师向学生们传授中华文化的一个很好的途径。在我们的语文古典诗词教学中，我们发现我们已经取得了很大的进步，但是又存在着一些不足需要继续改进的地方，这就从客观上要求语文老师们反思自己的语文教学，特别是在古典诗词教学方面。反思可以让我们的语文老师更清楚地了解自己的教学中的长处和短处，对于好的方面要继续发扬，不足之处就要不断学习，取长补短。笔者在中学语文教学中十分注重诗词方面的良性教学，力争把古典诗词教得更好，让学生们学得更加顺心顺手。下面，笔者简单概述我们的古典诗词教学不足之处：1.对古典诗词文本解析得不够。很多语文老师在教授古典诗词内容时，往往会不求甚解。这种做法是极其不明智的，这不仅不能教会学生们怎样学好古诗词，也将自己的课堂限于乏味之中。对诗词文本解析不透彻，学生们不能正确深入地理解文本中的含义，学好诗词部分简直是难于登天。老师们不注重对文本的解析，学生会仿效老师的做法，这就增加了日后的古典诗词教学的难度。2.不能要求学生们对名篇名作进行背诵。学习古典诗词，我们不能单凭着课堂上的教学就够了，还要我们的老师加紧对学生们进行背诵的监督。在现实的诗词教学中，很多学生不能背诵古典诗词，特别是一些较为重要著名的篇目，学生不能背诵古诗词就很难产生诗词的语感，对学习没有形成系统性。名篇里有一些经典的句子、陈述方式等，这些都需要学生们铭刻在心。3.学生学习古典诗词基础不牢固。有的学生原本学习古典诗词就存在压力，基础比较薄弱，不牢固。同时，老师对这点基本情况不了解，没能调整自己的教学内容和进度，赶鸭子上架，这就导致了学生们越来越不能把古典诗词学好，反而产生抗拒的心理。学习古典诗词特别注重对基础知识的学习，基础打不好，犹如在沙堆上建房子，不堪一击。4.学生们不能独立理解古典诗词文本。学生在学习古典诗词时，过于依赖老师，不能独立去思考、分析和了解文本中的含义。这是大多数学不好古典诗词的学生们的通病。学生过分依赖老师，容易造成其思想的僵化，影响了他们的发散思维，更遏制他们的创造性。针对上述的各种问题，我们可以从以下几个方面进行着手改进，以促进我们的古典诗词教学：1.语文老师要认清古典诗词教学的重要性，加大力度对文本进行透析。引导学生把古典诗词学好的最好引路人是我们的语文老师，我们老师要正确地引导我们的学生在高效的学习方法上破浪前进。作为引路人，我们就要对古典诗词有足够的了解，并且深谙其中的重要性。只有在语文老师们充分认识到学习古典诗词重要性的情况下，我们才能不断正确引导我们的学生正确前进。只有在语文老师对古典诗词的重要性有了足够的理解，才会重视在语文教学中古典诗词的教学，才会以一种责任心去完成应该完成的教学任务。以解诗、读诗、背诗作为古诗词教学的基本模式，花大量时间用于理解分析内容、读通读顺。目前古诗词教学大都停留在这一层次。一些以学习经典诗文为特色的学校，学生可以背诵许多古诗文，但诵读水平不高，品位不高。主要原因是学生没有学会“品诗”，没有学会吟诵，从品味诗句当中加深对诗中意境、情感的领悟。2.要求学生们对名篇名作进行背诵，不定时检查。学会背诵，是老师指导学生学习古典诗词最基本也是最重要的方法。老师要求学生们背诵著名的诗词篇目，可以让学生们加深对诗词的印象，加深理解，学会其中句式的表达和思想感情的述说。语文老师要不定时检查学生们的背诵情况，以免有的学生因偷懒不去完成应该完成的学习任务。我们语文老师可以开展多种形式的古典诗词背诵比赛，在比赛中不断激励学生们对诗词背诵的兴趣。学生们能够多背一些诗词，这对他们的学习将会有不可估量的作用。3.从源头抓起，巩固学生们的古典诗词基础。学生学不好古典诗词一个重要原因就是他们的基础不牢固，不能解决起他们学习古典诗词中遇到的各种难题。古典诗词基础的巩固与否，直接关系到我们老师能否再进行更高程度的教学。学生们的基础不牢固，这也从客观上制约了语文老师们的教学。因此，我们要从源头抓起，不断巩固学生们的古典诗词基础。从头抓起，让学生们能够把基础的诗词知识学好，特别是一些诗词的结构、意义等方面的内容，更值得老师们的注