试卷及练习讲评课问卷调查（合集）.docx

试卷及练习讲评课问卷调查（合集）

第一篇：试卷及练习讲评课问卷调查小学数学试卷及练习讲评课问卷调查亲爱的同学，为了了解你们数学学习情况，特别是对老师数学练习讲课方面的真实想法，老师设计了这份调查表，希望你们认真地填写，以便老师能得到真实的数据。谢谢配合。1、我认为自己的数学成绩在班级里是（）A、优秀B、良好C、中等D、较差2、我现在对数学（）A、越来越感兴趣Ｂ、越来越烦Ｃ、无所谓3、对考试我（）A、很喜欢B、喜欢C、一般D、不喜欢E、厌烦4、某次数学考试成绩差的主要原因我认为是（可以多选）（）A、题目太难Ｂ、考试时太粗心Ｃ、自己学习不够努力Ｄ、自身的数学能力差E、老师教的不好5、拿到批改后的试卷或练习，我最关心的是（）A、分数，在班级的排名Ｂ、错在哪里Ｃ、无所谓，放一边6、对错题，我最喜欢的解决方式是（）A、独立思考Ｂ、听老师讲解Ｃ、与同学讨论Ｄ查找资料或请家长帮忙7、教师讲评试卷，对我来说（）A、讲评的内容、速度都恰当，比较适应Ｂ、讲评的内容多，速度快，难度大，不适应Ｃ、讲评速度还可以快一些，内容多一些8、我认为老师的试卷讲评课（）A、准备很充分Ｂ、准备比较充分Ｃ、准备不充分，随便说说9、我认为老师的试卷讲评课对我学习的指导（）A、帮助很大，效果好Ｂ、能帮助，效果一般Ｃ、帮助不大，无效果10、通过教师试卷或练习的讲评，我对所学的内容（）A、掌握得更好Ｂ、一般，进步不大Ｃ、较差，没有进步11、估计一下，自己上数学试卷讲评课的效率（）A、很高Ｂ、一般Ｃ、较低12、目前，我对数学老师在讲评试卷方面最大意见是：13、目前，在讲评试卷方面我希望老师：第二篇：语文试卷练习讲评课的模式语文试卷练习讲评课的模式语文试卷、练习的讲评课主要由三部分组成：一、课前准备发下试卷、练习后，以小组为单位，安排各小组的语文学科长统计每组学生的错题，填写错题统计表，将统计表交给语文科代表，科代表再进行全班统计、归纳并交给语文科任老师。（需预先设计好错题登记表）科任老师通过表格了解学生的不足之处，制定自主课学习目标及展示课的重点、难点。二、教学过程（一）自主课教师用展台展示课前统计的错题，让学生在小组内互相合作，由会做的同学给不会做的同学讲解，组内解决一部分相对容易但又还有部分学生没有掌握的题目。组内解决不了的问题，由各小组语文学科长负责登记在互动卡上，科代表组织各小组学科长碰头商量解决，教师在一旁监督、指导。这样之后仍然解决不了的，由科代表整理出来，提交给科任老师。科任老师鼓励学生课后查资料解决，第二天将安排小组展示。（二）展示课课前安排展示任务，争取每道需展示的问题都有两至三个小组展示。由科代表主持，也可由科代表和邀请一学科长共同主持，先将较简单的题目答案对一遍，然后掌声欢迎各小组依次上台讲解展示，学生可质疑，先由学生回答，教师再作点拨。最后，由科代表进行错题小结，老师补充。三、课后反思、总结、巩固提升通过这节课，你学到了什么？还有哪方面的知识内容尚未解决？下发《错题类型题巩固提升练习》（此练习由备课组长安排老师出题，题目量不多，控制在4道题左右），周末完成，周日晚上10:20之前上交科任老师检查。教师挑选出优秀答卷，复印、张贴。第三篇：试卷讲评课教案及PPT蓦然回首，那人却在灯火阑珊处试卷讲评课教案●教学目标1.能客观准确分析试卷的得失情况。2.对共性的难点问题有突破性收获。3.学会知识的举一反三，灵活变通。4.培养学生相互合作、相互借鉴的能力。●教学重点1.分析诊断试卷的得失。2.同类文的比较与拓展。3.结合生活体验，理解句子含义。●教学难点1.句子在文中的作用。2.精准地组织答题的语言。●教学策略1.采用自我分析的方式查找病因。2.采用专题讲解的方式突破难点。3.利用小组讨论的方式总结规律。4.采用知识链接的方式拓展知识。5.利用诗歌朗读的方式提高兴趣。●教学过程一、诗歌导入，激活课堂（5分）1．出示古诗，学生朗读。2．教师解读，引入课堂。国学大师王国维在人间词话里说“古今之成大事业、大学问者都要经过人生的三种境界”。第一种境界为“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”即高瞻远瞩，确定目标；第二种境界为“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”即执着追求，坚持奋斗；第三境界为“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”即豁然领悟，功到事成。而我们的考试也经过了这样三个过程：1.考前准备，确定目标。2.考中答题，冥思苦想。3.考后评析，豁然领悟。希望今天通过对试卷的评析和诊断能带给大家“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的恍然大悟。附：课件出示1.“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。“（考前准备,确定目标）2.“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”（考中答题,冥思苦想）3.“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”（考后评析，恍然大悟）二、