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让课例研究走进我们的教学

第一篇：让课例研究走进我们的教学让“课例研究”走进我们的教学昌邑市外国语学校魏仁芳在假期的学习中，我们又有了一些新的收获---了解了课例研究。课例研究是一种以“课例”为载体的教学研究，它围绕如何上好一节课而展开，研究渗透或融入教学过程，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中，活动方式以同伴成员的沟通、交流、讨论为主，研究成果的主要呈现样式是文本的教案和案例式的课堂教学。我觉得通过课例研讨可以提高自身的专业素质和教学能力：一是可以发现课堂教学中存在的问题，剖析存在问题的原因，提高解决问题与研究课堂的能力，二是可以就教学问题研究并制订整改措施，改进教学策略、方法和组织形式，提高创新思维与完善实践的能力；三是通过观课、议课，既反思教学预设与实际教学的差距，又可以吸他人之长补自己之短，提高反思与学习的能力。一、思想的改变----我学会了反思。乘着远程研修的东风，我们学校也多次举行了磨课活动，我们教研组组查阅课程标准，反复看专家视频，尽量让自己的评论能找到理论支持。同时在寻找理论的过程中，我一遍一遍的复习远程研修的精髓，并把这些难以理解的理论与日常的授课结合起来，我不断反思“如何在日常授课中体现出这些理论思想，真正让学生学到数学本质”。如在设计“小数乘整数”这节课时，开始我直接让学生自己根据情境图提出问题，结果学生在计算竖式的过程中总是出错，还有的忘了怎么做。这样浪费了时间，学习效果可想而知。针对这种情况我及时调整教学设计，在新课之前先复习整数乘法，再学习小数乘法就变得简单了。现在的课堂教学中我已不再依赖原有的经验，逐步从以前的经验型教师逐渐转变为反思型教师。二、课堂效率的提高---学生有了兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。所以教师要培养学生的学习兴趣，就要在课前充分做好准备工作，把每一堂课讲生动，激活学生的求知欲望，“求知欲”是人们进行积极探求知识的一种欲望。而这种学习兴趣的获取或者给予，需要老师的引导、驾控，在课例研修的学习中，我及时将课程内容和学生兴趣进行有效的结合，努力探索“课例研究”的高效课堂。如数学《圆柱的体积》这一章节，我从“教什么”、“如何教”、“怎么学”等方面着手，对该课题进行了多次研究，从简单的梳理知识点再进行巩固练习的简单初级课，经过研究变成容纳“学生积极参与”、“构建知识全新网络”、“学生体会并掌握复习方法”、“我能行”等各个领域内容的大容量、快节奏的高效课堂，取得了良好的效果。第二篇：《走进混合式课例研究》专题《走进混合式课例研究》专题学习导引“课标贯彻：基于问题解决的课例研究”是2014年山东初中教师全员远程研修主题。《走进混合式课例研究》是增进项目理解和学习混合式课例研究的研修专题。一、专题学习目标通过本专题学习，帮助广大老师：1、理解2014年山东初中全员远程研修项目的设计，认识研修的目标任务，增进项目参与的自主性和积极性。2、知会混合式课例研究新方式，领会教师有效研修结构化设计、规范化操作和持续性跟进的重要性，为新学期参与和用好混合式课例研究方式研究教学、解决教学问题做好相关知识和技能准备。3、能正确反思自己参与的教研和培训活动，增强参与网络研修的开放分享和深度对话的意愿与积极性，重视在信息化条件下，提升自身的学习效率和学习品质。二、专题学习要求1、带着解决自身教学问题的需求学习本专题。2、静心观看课程视频，理解和学会混合式课例研究。3、能在暑期集中研修后四天混合式课例研究案例专题学习和制订新学期混合式课例研究计划时，用好本专题的知识技能。三、专题学习内容和学习活动1、学习《走进混合式课例研究之一：认识我们的研修》课程视频；2、学习《走进混合式课例研究之二：混合式课例研究及其特点》课程视频；3、学习《走进混合式课例研究之三：混合式课例研究的实施》课程视频；4、学习《走进混合式课例研究之四：混合式课例研究校本的应用》课程视频；5、学习《走进混合式课例研究》PPT6、各研修组提交《初中问题解决任务单》四、相关资源（代讲稿）1、混合式课例研究概览2、对混合式课例研究的困难分析和问题回应第三篇：课例研究应该了解的定义1、课例研究课例研究在今年的研修当中也有特定的含义。它首先是要求我们锁定在教学实践当中的真实问题。然后我们开展三次备课两轮打磨的课例研究。三次备课是第一次备课我们在确定了研究问题之后选择一节课，然后呢是老师基于已有经验进行备课，不要寻求帮助。在备课以后，研修组老师进行备课研讨。在研讨的基础上，授课的老师开展基于同伴互助的备课。第二次备课之后要进行观课准备，上课。观课和上课同时进行。在上课结束以后，根据观课的情况，研修组进行评课议课。然后在评课议课的基础上授课教师再进行第三次备课。那么整个的过程就称作“课