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行为主义理论教案设计

第一篇：行为主义理论教案设计行为主义理论教案设计【教学目标】1、知识与能力目标：学习了解行为主义流派的代表人物及他们对行为主义发展的贡献，能够掌握行为主义里的一些相关概念。2、过程与方法目标：学习行为疗法并将其运用于以后的教学或心理咨询中，将方法运用于实际。3、情感目标：培养学生的健康心理。【教学重点】条件反射中的经典条件反射原理和操作条件反射原理及里面涉及的一些名词的相关概念，行为疗法中的放松训练和系统脱敏法。【教学难点】经典条件反射原理和操作条件反射原理，放松训练和系统脱敏法的实际操作。（一）教材分析1、教学目标：本课要求学生掌握行为主义的代表人物和行为疗法，了解行为主义理论的相关实验，教学对象是未来老师，因此要让学生了解行为主义流派的代表人物，掌握行为疗法，为以后的教学工作做好准备。2、教学重点：经典条件反射原理与操作条件反射原理教学的启示，行为疗法在实际生活中的作用。3、教学难点：要通过45分钟的时间要学生能够掌握行为主义的代表人物和掌握行为疗法的常用方法有一定的难度，在教学中要有一定的案例或实例以便学生更好的掌握本节课的学习内容。【教学方法】讲授法、列举法，案例分析法【课时安排】1课时【教具准备】教学课件【教学过程】导课：同学们我们已经学习了精神分析理论和精神分析的方法，这节课我们将进入行为主义理论的学习，每个理论流派都有他的代表人物，我们中的精神分析理论的代表人物，那么请同学们说说行为主义理论的代表人物是那些？一、新课讲授行为主义理论（板书：行为主义理论）代表人物：华生、桑代克、班杜拉、斯金纳（板书：代表人物：华生、桑代克、班杜拉、斯金纳）行为主义理论里我们要接触到两个关于条件反射的原理：（一）经典条件反射原理（板书：经典条件反射原理）对于经典条件反射原理巴普洛夫有一个相当有名的实验——狗分泌唾液的实验实验过程：实验前：食物——分泌唾液铃声„„分泌唾液实验中：食物——分泌唾液铃声——分泌唾液实验后：铃声——分泌唾液通过这个实验巴甫洛夫提出了经典条件反射的几个原则：1、条件反射的获得2、消退3、泛化和分化我们还应注意到华生的关于“小阿尔伯特”的实验是有悖人伦的。经典条件反射对教学的启示：（1）避免消极情绪的经典条件作用的形成（2）将学习与积极的情绪建立起来（3）教会学生恰当的使用泛化和分化（4）帮助学生克服经典条件作用的焦虑（二）操作条件反射原理（板书：操作条件反射原理）操作性条件反射最初是由桑代克提出的，但斯金纳对此有一系列的相关实验如：小白鼠的实验。他提出了强化的概念：即当个体做出他人所希望的行为后，就提供满足其需要的刺激，以使该个体的这一行为在以后出现得频率增高的现象叫强化。（三）行为主义治疗技术在我们紧张的时候常用的一种缓解紧张的方法是什么？（学生回答：深呼吸）同学们深呼吸放松法是我们接下来讲的1、放松训练（板书：放松训练）中的一种，深呼吸放松法我们经常使用到，对于它的操作我们很熟悉了，现在请同学们和老师一起来做深呼吸，除此我们还要讲到：（1）一般的放松训练在课本里已经告诉了我们怎样去操作，现在我们以两个一组来尝试着做一般放松训练（2）想象放松法常见的情境是在大海边，可以给出这样的指导语：见书72页2、系统脱敏法（1）创立者：这一方法于二十世纪50年代由精神病学家沃二帕所创（2）适用对象：恐惧症、洁癖症等以焦虑、紧张为主导症状的个体。例如：恐惧症：某S——情绪紧张，以后只要接触或想到该S，就紧张。消极办法：回避该S——加剧对S的恐惧积极办法：接触该S，并逐渐消除对S的恐惧即用循序渐进的方法让来访者接触让其感到恐惧的S并最终消除对该S恐惧的过程。（3）操作程序A、告知操作原理B、治疗师与来访者共同制定恐惧S分级表C、按照分级量表进行操作（4）注意事项A、树立来访者的治疗信心B、当来访者在治疗中有回避时，尽力劝阻。C、强化治疗过程中来访者的适应3、厌恶疗法（1）含义：用具有惩罚性的厌恶刺激来矫正和消除某些不良行为的方法（2）使用对象：个体的不良行为（3）基本原理：将厌恶性S与不良R结合，从而使不良行为少发生或不发生（4）常见的几种厌恶疗法：A、电击厌恶疗法B、橡皮圈疗法C、药物厌恶疗法D、想象厌恶疗法4、强化的方法（1）行为塑造法：行为塑造法采用逐步晋级的作业，在完成作业时按情况给予奖励（称为积极强化），以促使出现期望行为的次数增加。通过这种方法来塑造新的行为，以取代异常的适应不良行为。行为塑造是把期望行为分成若干部分，以便更具体地分别对各个部分进行积极强化，以期达到确立完整期望行为和改善不良行为的目的。（2）代币管制法：是根据操作条件反射的强化法而设计的一种行为治疗方法，它以一种对病人有价值或有兴趣的货币来强化病人正常的行为，而使不良行为逐渐消退。（给病人的货币实际上是一种奖品，它能起到