苏教版语文四年级下册第四单元集体备课.docx

苏教版语文四年级下册第四单元集体备课

第一篇：苏教版语文四年级下册第四单元集体备课苏教版语文四年级下册第四单元集体备课一．单元教材分析：第四单元有4篇课文:《永远的白衣战士》《“番茄太阳”》《第一次抱母亲》《我不是最弱小的》和习作4、练习4组成。单元的主题紧紧围绕一个“爱”字，有无私的爱，有纯真的爱，有亲人的爱，有博大的爱„„细细读来，着实令人感动。二、单元教学要求：1．学会本单元29个生字。认读17个生字。能联系上下文理解重点词语的意思。如“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。理解新词意思，并能欣赏有关词句。3．通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。4．体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。5．体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神6．理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。三．单元教学重难点1．理解关键词语意思，体会其表情达意的作用；2．理解课文内容，了解人物形象，感悟人物品质。四．本单元各课教学提示：《永远的白衣战士》课文记叙了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”-----抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神是课文重点，围绕重点，教学中要注意以下方面。1．在教学前，先让学生了解“非典型肺炎”，让学生谈谈自己对非典有多少认识，再在网上直接查阅资料，让学生加深印象，这样，教学时，学生对于课文的朗读也能认真到位，对叶欣这位“白衣战士”也能肃然起敬。2．找出一句高度概括叶欣工作的性质和特点的比喻句。抓住中心句从整体上把握课文，使学生对文章有完整而深刻的印象）3．边读边想：叶欣的感人事迹主要在哪几段？这几段分别描写的是什么内容？试用一两句话概括地写在各段落后边。她有哪些行动或语言让你留下了深刻印象，划一划，读一读，想一想，从这些语句中你体会到了什么？4．默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。《“番茄太阳”》《“番茄太阳”》课文讲了一位拄着双拐的残疾青年—“我”与盲童小女孩明明之间的一段交往，表达了残疾人对美好生活的向往，歌颂了人与人之间的相互关爱。如果说上面一篇课文给人是一种壮烈之美，那么这篇文章给人的是一种阴柔之美。在平淡之中给人以心灵的震撼，于细微之处催人奋进。教学中要引导学生理清文章线索，抓住主干，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话语中的关爱。为此，要抓住文章中的三处“番茄太阳”引导学生与文本展开对话，逐层走进文本的内核，在对话中品读中理解“番茄太阳”深刻的内涵。这一部分主要把握好三点：1．教师的语言要富有启发性，特别是对学生的不同发言点评要为学生理解文本提供帮助，为学生思维生长留下空间，为学生的互动对话搭建平台；2．引导学生关注重点句段，特别是书后要求的最后四小节中的关键词句研读品味，通过多层次多形式的读加深对“番茄太阳”深层含义的感悟；3．利用阅读期待激起学生阅读中的问题意识，并主动探究解决疑难问题，形成自己的独特的见解感受和体验，并乐于与他人交流自己的感受。《第一次抱母亲》课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。体会伟大的母爱，激发学生对母爱进行报答，这是本文的教学重点和难点1．从作者感受入手，整体感知文本。首先引导学生回想作者第一次抱母亲时的感受，指导学生到文中找一找，画一画，把描写作者心情的句子找出来，读一读。在引导学生用心朗读，在评读的过程中自然而然地关注“竟然”这个词语，并进行质疑，将学生提出的问题进行梳理，为进一步品读课文打下基础。2．以“两个没想到”为切入点，探寻作者抱母亲的原因。围绕着“竟然什么意思？作者没想到什么”引导学生到课文的1、2自然段中去探寻作者抱母亲的原因及抱母亲时的发现，画出关键词句，轻声读一读，在小组内议一议，体会作者的心情。作者的两个没想到所代表的含义学生未必能够体会得全面，所以，以此为切入点进行了着重指导3．抓住作者的心里变化，找出作者愧疚的原