苏教版语文四年级上册习作2..docx

苏教版语文四年级上册习作2.

第一篇：苏教版语文四年级上册习作2.习作2教学目标1能正确认识自己，发现自己身上闪亮之处。愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。2通过自己的亲身经历的事情，运用生动准确的语言写写自己的长处或本领。3能自选或自拟题目。教学重点通过自己的亲身经历的事情，写写自己的长处或本领。教学难点引导学生把主要部分写具体，语句写通顺。教学准备1课前请长帮助孩子发现自己身上的长处或本领。2预先选好比较有代表性的学生习作。教学过程一激趣导入，明确要求：1同学们，每个人都有自己的本领和长处，是别人所不能相比的，请你向大家说一说你的长处和本领。2这次习作，我们就来写自己的长处或本领。朗读习作提示，明确习作要求。3大家都争先恐后地介绍了自己的长处、本领，瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家介绍自己，可他们来不了我们班级，他们把自己的介绍写了下来，等着你们去看呢？新授二自读例文，感悟写法：1带着以下问题自学例文：（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？（2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。（3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。（4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？2检查自学情况：主要引导学生交流讨论：读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？交流讨论：重点放在指导学生，把自己的特长、本领介绍清楚，采用想—议—说—评的教学方法，引导学生观察思考。（1）内容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出别人的就行。此时再回头看自己课前确定的长处，是不是范围定的太窄了，自己是不是还有更特别的长处呢？（2）方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体。（3）可以分两段来写，先写自己的长处、本领是什么，再具体写一两件事来反映自己的优点。三尝试运用口述习作1小组互相交流：主要部分要说具体，语句要通顺。组内成员要边听边想，帮忙修改，听不明白的地方要主动提问，让对方说得更好。2各组推荐代表上台交流。四课堂练习学生自行习作(一)理清条理，练习写。1师：我们把自己的特长或本领说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？2学生回答，补充。（1）写出特长或本领是什么。（2）有条理地写，语句要通顺。（3）写完后要认真修改，突出自豪感。3确定习作题目。4学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。(二)师生评议，完善习作。1评议习作的优点与不足。2请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评。3学生修改习作，然后定稿。(三)誊写习作。要求：字迹工整，做到不添字、不漏字。五点评1整体表扬，全班作文得优星的同学，并说明好在哪儿。2得优星的同学到台上来把习作读给大家听，大家一起来评一评他的作文。3各位同学看自己的作文，依照老师的意见再修改。4和同桌再次进行交流，讲清修改的意图。小结本次习作，大家都能写清自己的特长或本领，并用具体的事例来说明。如何让文章更吸引读者更生动，还需要大家今后在遗词造句上多下功夫。课堂练习学生将修改好的习作誊写在习作本上。板书设计习作2“请为我竖起大拇指”抓住自己的特长或本领“埋在心底的自豪”注意写出自己的自豪感“请将赞许的目光投给我”第二篇：苏教国标版语文四年级上册《习作1》教学设计苏教国标版语文四年级上册《习作1》教学设计教学目标：1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、联系生活，激趣导入。1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？2、学生谈谈自己知道的节日名称。3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？5、学生知道哪个就说哪个。二、展开想象，指导说。1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。（2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？A、为什么要设立这个节日？B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）C、节日设立的意义。3、学生练习口头表述。（1）