美术学习情况现状的分析.docx

美术学习情况现状的分析

第一篇：美术学习情况现状的分析美术学习情况现状的分析结合本次区艺术素养测试的成绩和我校学生美术素养培养的情况从以下几个方面进行分析：一、试卷分析本次艺术素养监测根据六年级段学生特点，教材内容以及其实际情况对学生进行考察。内容主要包括学生在美术课上的表现及掌握的理论知识（占10%），测评绘画创作（占90%），分两项内容进行考核，考核结果分设优秀、合格、不合格三个等级(85分以14人为优秀，60-84分以上18人为合格，60分以下为不合格0人。试卷形式如下：1、填空题：根据教材内容灵活运用在美术生活中，贴近学生生活，学生从卷面上体现出来的是，学生不能够很好的将美术语言转化为生活，也不能够灵活运用到生活中，所以在实际运用中应该让学生了解美术的实用性，美术与生活息息相关。学生用美术的语言评价绘画作品，缺乏对作品的更深层的认识。2、绘画创作考试：命题做画内容为，请你为“智慧树”店铺设计一个完整的店铺形象，并说明设计意图。要求：造型新颖、构思巧妙与环境相协调。目的是培养学生的想象能力，创作能力以及绘画的表现能力，从而提高学生的审美能力。要求主题突出、构图合理、有创意。这题每个孩子都充分发挥自己的想象，都不同程度的完成了一幅作品。有百分之75的同学构图合理、画面丰富有趣，画面干净不乱不脏。这个阶段的学生思维严谨，考虑内在的联系较多，在色彩方面用色保守。学生不敢大胆的进行想象，学生作品效果令人不是很满意。此次美术试题内容完全符合教学大纲和课本要求，从测试总体看我校的学生的美术知识技能掌握情况属于薄弱，还有很多需提高的地方。大部分的学生能够做到构图上主次分明，但也有少数学生层次不够明显，画面略显单调,人物造型不够生动。全部学生能够把握住店铺设计的基本元素,如美术字体、蛋糕、咖啡、店铺外形等，色彩搭配和谐，但是画面中部分颜色不敢涉及对比色，所以画面整体缺乏震撼效果。在创意上大家基本上都是画成普通的小店模样，缺少新意和创意感。根据试卷所反映出来的情况，六年级的学生对于名作欣赏往往知道作品的名称和作者、年代等，对于用美术欣赏的语言来经行描述显得困难重重。学生对于美术欣赏课缺乏兴趣。美术欣赏,本质上是感性与理性统一的过程，学生需要根据自己的生活经历、文化素养、审美观等,在对审美客体有所理解的基础上,通过感知、想象、情感、思维等心理活动,构成脑中的审美意象,唤起美感。而开设美术欣赏课,是为了开阔学生的文化艺术视野,提高艺术修养。平日里，六年级的学生对于接触美术类的画展、讲座等较少，对名作、佳画缺少认识以及兴趣，美术的鉴赏能力较弱。对于学生在欣赏课时的表现积极性不高，小学美术欣赏课往往会由于老师一个人的自唱自弹或者乏味的幻灯片展示，而使学生对艺术作品缺乏真正的了解，他们对作品的理解只能浮于表面,其原因在于学生没有主动、积极地参与到欣赏活动中来。从试卷反映的情况来看，学生用描述性的语言现在欣赏课教学，往往把重点放在对技法的分析上，而忽视了作品的人文精神。其实让小学生深入理解作品的技法是很难的，应该说与他的实际接受水平远不相符。只有将作品的形式与画家的理念结合起来，学生才能充分感受到作品的美感，在今后的教育教学中要发挥多媒体教学的工具,让学生看一些关于名作赏析的电影，让学生更直观了解名作，让学生感知作品所表达的含义。本次试卷考到了皮影戏概念，学生对于民俗文化的理解较为薄弱，课堂中讲解过皮影戏这个概念，可以将皮影戏作为填空题写，学生就不能及时变通。包括对比色和类似色的概念也一样，学生不能对理论性的知识有很深刻的理解，容易混淆。另外，从试卷中绘画题目来看，学生不能大胆的根据题目进行想象，画面表现出很拘谨，色彩也不够丰富，画面效果和视觉冲击力都不够强。学生的绘画基本功不够扎实，缺乏画面的想象能力，学生不敢上色，也不能把想象的画面画到纸上来。二、学情分析低年级学情：低年级的学生对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的时间较短，动手能力较弱。美术学习兴趣较高，美术氛围比较浓郁。中年级学情：小学中段的学生在造型方面比低年级有了一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物。他们对美术有着浓厚的兴趣，但创造力还有待进一步提高。我校中年级学生绘画技能扎实，绘画热情较高，美术的基础阶段在中段尤其显得重要。高年级学情：小学高年级的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们对美术技法的掌握及表现能力逐