综合实践课案例--风.docx

综合实践课案例--风

第一篇：综合实践课案例--风综合实践课案例——风的脚印单位：内蒙古呼和浩特市玉泉区清泉街小学姓名：查丽莎电话：***邮编：010031【教材解读】：本课《风的脚印》，由学生通过感受风的存在，去寻找风的形成原因；以及通过观察、查询了解风的种类；教师设疑如果没有风，人类的生活将会怎样？什么样的风有利于我们的生活？人类的活动会不会对风产生影响等，一系列的问题展开探究学习活动。让学生认识到人类的存在不是独立的，与自然界是息息相关的，保护人类生存的环境及其重要，同时也增强了学生的社会责任感和历史使命感。【设计理念】：本课是综合实践活动四年级上册教学用书第12课的《风儿，吹过草原》。在学习本课之前，学生已经对“风”这一自然现象有着丰富的感性经验，也积累了一些关于天气的知识，具备了一定的探究能力和方法。如：风是大自然馈赠给人类的礼物，有给人带来舒适的轻风、微风，也有给人类带来灾难的狂风、飓风，各种各样的风都会给人们带来不同的感受。在本课的学习中，我将着重让学生通过想象和生活经验来对风的知识有比较全面、系统的整理，为下课《风的作用》研究做好知识储备。同时，风的知识涉及面很广，内容也很丰富。让学生从身边开始通过自主、合作、探究等学习方法与实践活动相结合,让学生经历收集资料和整理资料的过程，培养学生分析、提炼、整理的综合能力。毫无疑问它有益于提高学生的文化修养和艺术欣赏水平。另外，在教学中，学生通过小组合作及填写活动方案，获得一些学习活动的经验，体会自然中的风与生活密切相关，初步学会与他人合作交流，获得积极的综合实践能力?教学时，我将重点关注学生参与活动的过程，引导学生积极思考、主动与同伴合作、交流，使学生增进运用综合实践能力解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。教学内容：义教综合实践活动教学用书四年级上册第12课课时：第一课时课题类型：主题确定，分解课教学目标：知识能力：（1）、通过本课教学，培养学生连续、持久的研究某种事物的态度，并认识到，人只有掌握了自然变化规律，才能更好到利用和改造自然。从而培养学生们认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和思维能力等等。（2）、让学生经历收集资料和整理资料的过程，这样能培养学生的调查、搜集、整理的归纳能力。并且还能通过活动扩大学生的知识面，锻炼学生收集信息，分析资料，提炼观点的能力，以及使学生在实践中检验自己的综合能力。（3）、了解关于风的一些知识，并对自我学习研究的内容有一定认识。情感态度：（1）、本课重点培养学生的观察、记录能力、以及鼓励学生在集体中进行创新学习，学会探究、与他人合作。（2）、通过本课教学，使学生了解风，知道学习风的意义，培养学生科学的思维方式。（3）、通过参与此次社会实践活动，激发学生探究事物的兴趣。（4）、引导学生关注大自然的现象之一——风，扩大眼界，把学习生活的触角伸向大自然的每一个角落，培养、激发对自然、对科学的兴趣。价值取向：1、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。2、加强交流，在跨组交流中实现资源共享。教学重、难点：1、重点：引导学生把自己对风的理解以及想要进行的探究写在纸上。2、难点：小组合作完成调查表。教学过程：一、猜谜语，引出风的主题教师出谜语：“谁也看不到我的影子，谁也提不住我的身子，沙沙沙，有时我只摇摇树，哗哗哗，有时我要推倒房子，请你猜猜我的名字？”（学生说出：风）二、创设情景、激发学生的研究兴趣，从而生成主题。1.首先用课件播放“风的各种情景”，唤起学生对感兴趣问题的研究欲望。如：图（1）图（2）图（3）图（4）2.了解风“知”，感受风“形”：A、欣赏：3.师：同学们，你们了解风吗？学生说出：我知道风有大风和小风，风还有好风和坏风。好风可以将湿衣服吹干，还可以将风筝飞上天。坏风可以吹翻海里的船，龙卷风能吹倒房子卷走动物，等等。师再问：你知道为什么会有风吗？风是从哪儿来的呢？大家一起来听听《风的解说》。（视频）师总结：原来风是由气流的运动形成的。三、主题分解，产生研究课题。（1）.教师：请同学们写出你们最想研究的内容？比如：今天刮什么风，有多大？风是怎么形成的？等等！（小组讨论后写出研究的内容！）教师把学生所写的典型的问题都罗列到黑板上，提出：哪些问题是没有研究意义的？哪些问题是我们目前无法研究的？哪些问题是相类似的，可以合并到一起研究的？经过学生相互之间的讨论，将问题进行了整理，并概括成简练的词语。（3）.教师指导学生从六个方面的问题提出课题：风为什么有大小？风有几个等级？风可以怎么利用，是能源吗？什么样的风有利于我们的生活？等等！（4）、师：针对这些问题，我们可以用什么方法来研究呢？学生A：上网查。学生B:图书馆找。学生C:请教家长。学生D:调查走访（5）、师：那现在我们可以研究了吗？学生