高一学生数学成绩下降的原因及对策.doc

高一学生数学成绩下降的原因及对策一、高一学生数学成绩下降的主要原因1.初、高中教材的变化影响初中教材往往内容通俗、具体偏重于实数集内的运算题型少而且简单。对于不少定理没有严格的论证或以公理形式直接导出从而避免了证明。另外初中教材坡度小直观性强对于每个概念都配备大量的习题和练习；加之升学压力教师多采用反复训练机械重复的方法让学生熟悉每一道题的求解而不是理解。但高一教材一开始就给出了一个全新的概念：集合、映射等近代数学知识；接下来是抽象性更强的集合运算问题、函数的性质及其应用提高了一个层次。而紧接着的数列知识对学生的观察分析、判断和推理能力提出了更高的要求。在众多的符号、概念、严格的逻辑推理和论证中一部分学生便渐渐找不到感觉。尽管近年来高中教材的难度有所下降；但由于高考的存在和影响教师在教学过程中并不敢降低难度。2.教辅材料的影响随着教辅市场的开放书店里的各种教辅资料铺天盖地而大多数学生不能辨别其价值性往往选择了一些不适合的资料和习题集从而陷入无尽的题海当中。甚至有些教育主管部门编辑出版的图书也存在一些不适合高一新生的数学习题。3.不良学习习惯不当的学习方法严重影响高中数学学习高一学生在初中学习过程中形成了固定的学习习惯和学习方法：他们上课注意听讲满足于老师布置的作业。但只是满足于课堂上听没有养成做笔记的习惯；或者走向另一个极端。多数学生缺乏积极思考的习惯学习不能持之以恒。他们在平时的学习过程中害怕困难遇到难题不是动脑子自己去寻求解决的办法而是希望老师讲解整个过程。4.教师对学生学习的影响教师是和学生接触最为密切的群体之一他们的言行对学生的心理、学习兴趣有着不可估量的影响。高一的老师多是高三循环下来或刚参加工作的年轻教师。高三循环下来的老教师他们往往眼界过高教学过程中有意无意之间用高三复习时的难度要求高一新生；刚参加工作的年轻教师又对教材、教法不熟悉往往抓不住重点、难点。5.学生的学习品质、情感对数学成绩的影响高中和初中的数学成绩的悬殊造成了学生学习心理上的负担。同时我们应当注意到许多学生的情感往往很脆弱承受不住太多的挫折几次考试分数过低就有可能使他们失去对数学学习的信心。另外我们的某些家长和数学教师又硬想把他们和数学学习成绩较好的学生拉在一起比较要求他们在相同的时间里作出相同的反应消化和接受同样多的知识。这样无形中又加大了他们的心理负担结果其成绩不但不能提高反而使他们越来越害怕学习数学。而学习不好又要导致老师和家长的批评久而久之必将导致其心情郁闷而产生严重的心理自卑感；从而使他们自暴自弃终放弃数学学习。二、转化数学差生的对策高中数学仅仅想学是不够的还必须会学要讲究科学的学习方法才能变被动为主动提高学习的效率针对调查分析中出现的问题我在教学中主要采取了以下对策：1.加强学法指导提高听课效率学生的学习方法是否得当课堂上的听课效率如何严重影响甚至决定着学生的基本学习状况的优劣。良好的听课效率主要来源于制定科学的学习计划、课前预习、专心听课以及及时总结、独立作业、质疑解难和课外练习等几个方面。制订计划以明确学习的目的合理安排时间以提高学习效率。这是推动学生积极向上自主学习的内在动力。但计划一定要切合实际不可好高骛远。科学家曾经做过这样的实验：如果把香蕉放在猴子无论如何努力也抓不到的地方则猴子经过努力后就会放弃再也不会去抓。但如果放在一个它努力一下即可抓到的地方那么下一次稍稍提高一点则它会进一步寻找解决的办法。因而计划不可过高它应是台阶式的逐步提升。课前自学不仅能培养自学能力而且能发现重点难点减少听课过程中的盲目性有助于提高学生的思维能力。这样就会把问题有针对性地放在课堂上解决。专心听课就是在听课的过程中全身心地投入到课堂学习之中努力使自己耳到、眼到、心到、口到、手到。上课过程中认真思考积极参与随时记下课堂中的要点以及自己的感悟或创新。独立作业、质疑解难就是通过自己的独立思考灵活的分析问题解决问题。并对此过程中暴露出来的错误集中整理在自己的记错本上以便及时拿出来复习。总结和课外练习是必须的在系统复习的基础上激发学生积极主动的梳理知识体系通过分析类比概括提炼以达到知识的升华。而课外习题的训练是必不可少的但训练不在于多寡而在于做题的质量在于它是否能检查你所学的知识。做题后一定要进行‘反思’即思考一下本题所用的基础知识数学思想方法为什么要这样做是否还有别的方法思路本题的思想和解法在解决其他问题时是否可用等。通过这样不断的积累就会养成良好的分析问题解决问题的习惯和能力。教师角色的转变1、注重与学生的情感的交流加强与学生的情感交流特别是对于数学学习有困难的学生要充分创造机会主动接触他们多给他们温暖和亲情让他们感受到老师是他们的朋友。通过自己的言行去打动和感染每一位数学差生消除数学差生对数学教师敬而远之的心理。只有和他们融成一片他们才会