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绘本给了孩子什么

第一篇：绘本给了孩子什么绘本给了孩子什么——《手心里的光》读后感放寒假前，我在学校图书馆借到了《手心里的光》这本书，这是一本新教育实验（读、写、绘）项目用书。说实话，由于自己原来从事幼教专业，对新教育实验了解甚微。但是，在担任一年级数学教学之前，我曾进行过一学期的绘本教学实验。我想：不管现在自己教什么课，绘本教学是我最喜欢的，而且，教师也应该向多元化方向发展。于是，在李秋芳老师的推荐下，我开始拜读这本《手心里的光》。看这书名，我怎么也不会和绘本联想在一起。读完此书，我明白了，书中所谈到的低年龄段儿童特点不正是我们低段老师的指路明灯吗？那些优秀绘本不正是给孩子们的指路明灯吗？读着这些话语，捧着这些绘本，不就像在手心里捧着一束束照亮老师们前进、孩子们前进的光吗？读着这本书，让我对以下两个问题有了更深层次的了解：一、为什么要对儿童进行绘本阅读呢？书中给了我们最好的、最科学的答案：绘本是用颜色画出来的童话和故事，她最能启迪想象力，因为绘本给你部分东西而不给你全部东西，给你现有的东西而不给你将来的东西，让你通过想象力去拼凑出完整的东西，以及其他的部分。二、在听（看）绘本的同时，孩子究竟在学习什么？绘本给了孩子什么呢？首先他同时在听一个高度典型化的人类故事,而经历故事就是经历别人所经历的。如：绘本《你很特别》，讲述的是一个木头人胖哥由全身被贴满缺点而沮丧灰心，创造他的人告诉他不要在乎别人的评价，最后木头人自信成长的故事；绘本《活了一百万次的猫》，讲述一只活过一百万次又死了一百万次的猫，最终它要成为自己的故事。你看，孩子在听木头人的故事，在听猫的故事吗？是的，但又不都是。他听过这个故事，他就经历过别人所经历过的事情。而这些故事，就因为在他的童年被听到，所以当他进入生命的经验中，在有一天生命遭遇到相类似的场景时，故事将被重新唤醒。其次他同时在思考自己目前或者将来所要遭遇到的一些问题，这些问题告诉他该如何正确地做出道德上的选择。如绘本《我是霸王龙》，故事的情节暗示着孩子，应该怎样正确地作出道德上的选择。而孩子今天的选择将会影响到他每天教室里面的选择，影响他一生的选择。再次他同时在高效率地思考：故事逻辑、人物逻辑、道德逻辑。如：绘本《爷爷一定有办法》，就在这样的故事中，就在这样的画面中，什么是坚持，什么是相信，什么是愿望，什么是爱，什么是思念，就都被孩子看到了。这些用颜色画出来的童话和故事，知识、品质等美好的事物，诗的味道，一直到深深浅浅的生活哲学、生命哲学，就都这样被孩子们看到了。新教育的理念告诉我们，童年是一段由浪漫到精确，从粉红到天蓝的彩色阶梯，而绘本、故事、儿歌童谣则是孩子生命特定阶段的最佳营养，学龄前儿童喜欢幻想，渴望力量，在跟这些孩子对话时，不要以成人的眼光来要求他们，这样就会限制他们的想象力和创造力，就让我们一起走进读写绘的世界，走进孩子的语言世界、情感世界。和孩子们一起成长！张静静2011年2月第二篇：给5岁孩子推荐的绘本绘本：《四季童话百科绘本•秋》编辑推荐本书由国际安徒生奖获得者金波先生创作，腾讯儿童频道、当当网、中央人民广播电台睡前故事栏目共同推介。作品曾获：国家图书奖；第一届、第二届、第三届全国优秀儿童文学奖；“五个—工程”奖；全国优秀少儿读物一等奖；宋庆龄儿童文学奖。绘本《我当大姐姐了》编辑推荐★专业性——美国心理学会资深儿童心理学家撰写，专业插画家绘图，心理学背景和翻译水平兼备的妈妈们担任翻译。书后附有“写给父母的话”，从儿童发展心理学的角度剖析孩子的种种表现，帮助家长理解孩子，指导孩子克服种种情绪障碍，陪伴孩子健康快乐成长。★实用性——给父母们补充相关儿童心理学知识，帮助他们更好地与孩子相处，解决育儿过程中的种种困惑。★趣味性——绘本故事的表现形式容易被孩子接受，生动、有趣的故事场景，将成长的道理蕴涵其中。亲子共读的形式让家长和孩子一起快乐阅读。★安全环保——采用FSC森林认证环保纸，大豆油墨环保印刷，亚光铜保护孩子视力，圆角设计翻页不伤手。入选北京市绿色印刷工程——优秀少儿读物绿色印刷示范项目。★获美国育儿媒体奖！Booklist盛赞图书！★《我是大姐姐了》用惟妙惟肖的绘画手法将一个做了大姐姐的小女孩的不同心情表现得淋漓尽致，让人心生喜爱。绘本：《世界上最美丽的村子我的家乡》内容简介绘本中的故事发生在阿富汗。小男孩亚默代替上了战场的哥哥，第一次和爸爸一起到镇上去卖水果。镇上的热闹吸引着他，自己带着小驴子去卖水果又有点儿胆怯。经历了从“一点儿也卖不出去”到“全都卖完了”的过程，看到了买东西、卖东西的各种各样的人，小男孩亚默也“长大了”。卖完水果，爸爸送给亚默一只雪白的小羊，亚默给它取名叫“春天”。可是，战争的影子始终笼罩着亚默他们的生活，上了战场的哥哥、断了一条腿的叔叔„„“春天”真得会像亚默期待