农业高校科研成果转化为教学资源的探索与研究.docx

农业高校科研成果转化为教学资源的探索与研究【摘要】农业高校的发展离不开科研成果而科研成果转化为教学资源是涉及很广泛的一项环节复杂的系统工程。科研成果转化为教学资源有很多问题值得我们去探索和研究。为提高教师教育水平、人才创新及学生就业率我们就科研成果转化为教学资源中存在的问题、可行性、对策和建议等对农业高校科研成果转化为教学资源的创新进行探索和研究。【关键词】科研成果；转化；教学资源；探索与研究随着大学生招生规模的不断扩大各高校都面临人才培养面临的最大瓶颈是生均教学资源不足导致人才培养质量下降专业人才培养无法满足社会需求特别是农业高校更是普遍存在无法培养更多质量高、专业技术扎实的农业创新人才也是因为教学资源问题。高校教育技术是对与学习有关的过程和资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践教学资源已经被提到了非常重要的地位关心教学资源建设加强对教学资源的认识和研究是极其迫切的任务。而高校科研成果在高校发展过程中占有重要的地位。科研成果是高校校教师根据学科或专业发展过程中面临的问题而进行系统研究而形成的新观点或新结论这种研究是结合学科或专业的实际情况而进行的创新性研究曾芳芳认为科研成果转化为教学资源是缓解和解决课程教学资源严重不足的需要、是提高师资质量的需要、是提高专业人才培养质量的需要、是实现教学创新与培养创新性人才的需要。为了提高农业高校人才培养水平适合农业发展需要激发更多大学生、研究生热爱自己的专业同时积极投身国家农业的建设中而农业高校大量的科研成果是农业高校和教育发展的最重要资源。把科研成果转化为教学资源有效地编入教材转化为教师的知识鼓励教师积极参与让学生从中受益这不仅对专业人才培养质量提高而且还增加了教学资源的数量提高学生就业率。但是在转化的过程中还是有相当多的问题存在我们要通过探索和研究解决转化中存在的问题提升科研成果转化把教学资源的可行性及创新性。一、农业高校科研成果转化为教学资源中存在的问题高校科研评价体系不够全面就目前课题、论文和成果数量仍然是高校科研成果实力的评价与社会地位的重要指标导致科研导向出现偏差。因此很多高校的科研人员与教师还没有认识到科研成果转化为教学资源的重要意义而是更注重个人发展只满足于撰写论文职称晋级、找项目、选课题做科研等而忽视了科研成果的转化利用。一方面教师要提升教学质量更多的是靠讲台及简单或低质量的实验等缺乏高质量人才培养的资源另一方面只重视科研成果的获得及评奖等为评职称或获得科研项目就是最大愿望至于科研成果能不能得到应用与转化是否转化为教学资源则很少关心考虑许多科研成果被束之高阁。在农业高校科研成果的活动中农业高校的专业教师及相关科研人员一般重视项目新颖性与学术水平导致科研人员思想上的偏差大学生的参与度很低。因科研人员与教师比较“重论文与成果轻实用与效益”的科研立项的新颖性的现象而学生的教学资源非常缺乏导致农业高校培养人才面临的教学资源不足人才培养的质量下降无法应对社会需求科研成果转化为教学资源的问题正困扰着许多农业高校。二、农业高校科研成果转化为教学资源的可行性农业高校科研成果有一定的学术价值和应用价值其表现的基本特点为教学型适用性和学术性。所有的高校科研成果都是需要科研人员和教师对专业相结合而发展成系统研究一种新的教学资源它的新知识学术价值分为不同的层次农业高校科研成果价值主要表现在人才专业的培养上和实际生产上农业高校科研成果转化为教学资源与人才培养相结合科研成果在人才培养的价值就会有很大的提升。现在的高校一直在强调教学质量的提高高校的教师应把教学质量的提高成为自己的毕生追求。高校科研成果转化为教学资源中教师是至关重要的因素；教师都有一种荣誉感都希望自己所研究的科研成果得认可也希望自己的成就能转化为教学资源。然而教师科研成果转化的积极性对转化起到关键性的影响。我国农业高校这块的教学资源严重的缺乏在培养专业人才的教学质量的降低造成现今专业人才不适应社会需求难以在社会生存这对农业大国的中国是一个很严重的问题。所以高校科研成果转化为教学资源是一个学校和教育发展的必然趋势这就需要教师的科研成果与教学相互结合而提高教学质量及人才培养水平。三、农业高校科研成果转化为教学资源对策建议农业是我国经济发展最主要的一项产业农业高校是我国重点培养的教育主体在贯彻实施农业教学的战略中具有重要地位和作用。科研成果转化为教学资源提高了师资质量的也是教学资源的核心内容高校教师的职责既要教书育人又要做好教学研究与科学研究只有把科研成果转化为教学资源并带到科教与实践中对教学知识进行整合才能实现教师的专业化发展提高自身的能力与素质进而提高课程教学团队的整体素质。随着时代的发展进步