2022《美术教育与人的发展》读后感.docx

2022《美术教育与人的发展》读后感《美术教化与人的发展》读后感看完一本名著后大家肯定都收获不少不妨坐下来好好写写读后感吧。是不是无从下笔、没有头绪？下面是我帮大家整理的《美术教化与人的发展》读后感仅供参考大家一起来看看吧。《美术教化与人的发展》读后感1我认为让儿童仿照画家的艺术探究与儿童美术教化是两码事。在儿童美术教化方面我们应当以引导孩子为主让学生懂得美懂得辨别高雅与低俗在这基础上让学生形成自己的审美观。通过审美教化帮助儿童树立起高尚的人生境界。案例一：上学期我在上六年级的一节美术课《名人漫画》时有个学生仿照课本上的例图进行绘画我本以为这位同学要照着课原来临摹于是我视察了几分钟后发觉这位同学并非在临摹而是在例图的基础上加入了自己的理解他分析了人物的特征特点通过本节课的重点夸张和变形的探究性学习他驾驭了运用夸张、变形的艺术手法去表现人物的特征。案例二：《名人漫画》这节课结束之后其次天有位同学拿着绘画原来给我看这位同学画的是一个面包师傅她说几乎每天早上她都在这里买面包通过透亮的厨房橱窗她能看着面包师傅一步一步地把面包制造出来她觉得面包师傅特殊厉害于是她用了《名人漫画》这节课的方法把面包师傅画下来了。我觉得很欣慰因为学生已经可以把学到的东西融汇到自己的日常生活中这个面包师傅并不是名人但是却是这位同学生活中的一个人物能把自己对生活的视察与学习到的方法敏捷地结合在一起我认为这位同学已经真正理解了《名人漫画》的学问要点了。在今后的备课当中我要尽可能地把一些不简单理解的艺术形式设计不同的切入点尽量贴近每个学生的日常生活通过这些切入点刺激起学生对艺术与生活的.联想以生活进行类推让学生更好地理解艺术家们在创作这些艺术品时的想法。同时应当阅读更多的艺术家们的相关书籍整理提炼出更多适用于教学方面的点让自己的教学更加系统完整。《美术教化与人的发展》读后感2美术教化其实就是教会学生从生活中表现美创建美。用一句话说就是：“只要在生活中发觉别人所不能发觉的就是漂亮。”最近我学习了杨景芝老师的著作《美术教化与人的发展》。这书是一本儿童美术教学法探讨方面的专著书中详细介绍了通过美术教化活动对学生进行素养教化促进学生全面和谐发展的教学阅历以及通过长期探究而建立的儿童教学体系和教学方法。作者在书中依据自己切身经验和进行的教化实践探讨以美术教化发展的新观念全面系统分析和论述她对美术教化的相识和体会。杨老师在儿童艺术教化实践中始终保持一种开放的心态每前进一步心中都装着国际艺术教化变化的风云同时也没有遗忘与中国特别的国情和人情相结合。正如杨老师表示的：“我试图探究一条适合我国国情的儿童美术教化途径我不赞成脱离儿童实际的传授学问技能为目的的美术教化学科中心论反对用仿照的教学方法压抑儿童创建力。另一方面我又感到教学内容完全从儿童爱好动身存在不足它缺乏科学系统的教学体系……致使教化产生放任自流的不良后果……我主见美术教化依靠发展儿童知觉、美感和创建性促进儿童成长。”杨老师不管对她的理论还是实践都浸透着一种爱心诚如她在书中指出的“爱与敬重是教化的动身点。”这里不仅有对其从事的艺术教化事业的爱还有对她的教学对象的爱对儿童作品的爱、对儿童在绘画中表达的天真烂漫的特性和情感的爱。另外杨老师的艺术教化和实践还具有肃穆性和仔细性。本书洋洋20余万字涉及了艺术教化的方方面面凝合着杨老师多年心血的结晶。美育一般通过艺术审美的方式达到教化目的。美术课对学生进行美育的得天独厚的条件就是直观性包括对自然美的直观社会美的直观艺术美的直观。的确爱就是力气它能给人志气它能催人奋进。信任我们的美术教化肯定芝麻开花节节高。《美术教化与人的发展》读后感3儿童具有把现实世界丰富多彩的图形印在心里的本事他们的绘画创作活动常依靠这种坚固的记忆力。儿童对图形的直观记忆实力优于概念、学问所描述的客观现象。——《美术教化与人的发展》儿童在知觉中的视觉记忆对绘画创作特殊重要他们能把自己对现实生活中的视察记在心中比起跟学生用语言描述与讲理论方法让学生在绘画创作时通过记忆的提取再进行创作的的效果会更好。案例一：上学期的一节六年级的课《神州大地之旅》在1班上课的时候由于投影仪故障导致那节课上课没有PPT主要靠语言描述与课本的图片内容跟学生介绍我们祖国美不胜收的自然景观与丰富多彩的人文景观在学生创作的环节大部分学生都依照课本的例图做参考来画画的内容都大同小异效果并不志向。接着到2班上课投影正常运用在导入的环节我用PPT展示了特别多我国的美景剧