生物的变异教案精选.docx

生物的变异教案

第一篇：生物的变异教案一、教材分析：《生物的变异》教案本节课的内容是继“性状的遗传”之后关于生物变异的内容比较简单，而且也容易引起学生的兴趣，所以比较适合运用探究式教法。在教学中充分发挥学生的主动性，多让学生去动脑筋，教师尽量不去直接讲述知识，而是多用引导的方式来启发学生自己来探究问题，寻找答案。这样有利于学生对知识的理解和记忆。在本节课上，学生应该知道变异现象非常普遍，并且能判断何种变异可遗传给下一代，何种遗传不能遗传给下一代。并且对于农作物育种有最基础的了解。二、教学目标：1、能举例说出生物变异的现象2、能举例说出引起生物变异的两种因素3、能举例说出遗传与变异对生物个体和种族延续的意义4、能举例说出遗传育种在实践上的应用教学重点：变异的概念原因教学难点：变异的原因和生物学意义。教学准备：图片资料。教学过程：一、导入新课：从谚语“一母生九子，连母十个样”说明生物界普遍存在着变异现象，从而引入本节课的课题：生物的变异。并得出变异的概念：生物学上把后代与亲代之间以及后代不同个体之间存在差异的现象叫变异。二、探究新知：（一）变异的类型及意义教师引导学生阅读课本的第二段，让学生能区分变异的类型：不遗传的变异和可遗传的变异。（板书）不遗传的变异：由环境因素导致的，没有遗传物质的改变，因而不能遗传给后代。可遗传的变异：由于遗传物质的改变引起的，因而能够遗传给后代。引导学生分辨图4.4－13中的变异各属于哪一种类型？目的是让学生直观感受“变异的类型”以及变异的原因，进一步区分不遗传的变异和可遗传的变异。引导学生阅读课本的第一段以及观察图4.4－14白化苗和正常苗，使学生理解有利变异和不利变异，并提出以下问题让学生讨论：1、变异在生物进化上有什么意义？2、有人说：“没有变异就没有进化，因此，生物的变异都有利于生物的进化”。你认同这个观点吗？为什么？教师引导学生进行合作学习，活动全过程由组长组织记录员负责记录小组成员的观点，十分钟后，各小组汇报全班交流，最后达成共识：生物的变异有利于物种的发展和进化，使得生物群体更加适应周围的生存环境。（二）遗传变异在实践中的应用引导学生观察教材提供的“图4.4－15染色体加倍草莓（上）与普通草莓（下）”和“图4.4－16太空椒（左）与普通椒（右）”两幅图片，使学生认识到遗传育种在实践中的应用以激发学生学习和探索的热情。教师最后提出：假设你是未来的育种专家，请给我们介绍一下育种的新方法，并描绘育种的光明前途。学生纷纷发言，各抒己见，拓展了学生的思维能力。三、达标测试：检测学生对本节课的知识的掌握程度。四、总结：由学生总结出本节课的内容，并指出本节课的重点和难点。五、作业布置：教学感悟：面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习，已成为新的课程理念，在课堂上，引导学生积极思考，充分体现了学生在教师的指导下，积极有效地参与教学活动，主动探究。自主学习，有利于发挥学生的主体作用，使学生的多种能力得到了培养，小组合作学习，有助于合作和交流能力的培养。第二篇：生物的变异教案变异教学设计（初稿）逸夫学校王亚军一、教材分析：本节课的内容是继“性状的遗传”之后关于生物变异的内容比较简单，而且也容易引起学生的兴趣，所以比较适合运用探究式教法。在教学中充分发挥学生的主动性，多让学生去动脑筋，教师尽量不去直接讲述知识，而是多用引导的方式来启发学生自己来探究问题，寻找答案。这样有利于学生对知识的理解和记忆。在本节课上，学生应该知道变异现象非常普遍，并且能判断何种变异可遗传给下一代，何种遗传不能遗传给下一代。并且对于农作物育种有最基础的了解。二、教学目标：1．知识目标：（1）知道变异的概念。（2）学会区分可遗传变异和不可遗传变异的。（3）举例说出遗传变异原理在培育新品种上的应用。2．能力目标：（1）培养学生的观察能力和理论联系实际的能力（2）培养学生能够共同协作解决问题的能力3．情感、态度价值观（1）培养学生热爱大自然，热爱科学．勇于探索的科学精神。（2）使学生感受到我国在现代农业发展方面的成就，增强民族自豪感和使命感。三、重点难点：引起生物遗传变异的原因。四、教学方法：观察法、分析法、讨论法等。五、教学媒体准备：生物变异的PPT课件教学过程设计：一、导入课题提问：俗话说”一母生九子，九子各不同”，这描述的是—种什么生物现象？二、生物的变异1、变异的概念学生欣赏同种生物不同的个体之间的差异，出示问题学生看书后回答，强调概念中关键词。引出变异的特点。2、变异的分类出示问题学生分析通过讨论得出结论，交流结论。比较两种变异的分类依据。进行及时总结。3、变异的应用师生共同分析育种方法。练习：当堂练习巩固板书设计：生物的变异1、概念：2、原因：3、分类：4.应用课堂练习1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实的大