环境文化建设与中职德育.docx

环境文化建设与中职德育

第一篇：环境文化建设与中职德育职业学校环境文化建设德育历来被我校所重视。但如何提高德育实效性是摆在广大教育工作者尤其是我们职教工作者面前的现实问题。德育工作应贯穿到学校各项工作之中，包含教育、教学、管理、服务、实践活动、校园环境等方方面面。下面我们探讨一下职业学校环境文化建设。积极健康的校园环境文化有较强的情境性，对师生思想的启迪、个性的陶冶、情感的升华等都起着积极作用。“环境”作为一种无声的育人工具，能对培养学生的思想素质、道德修养、价值取向、生活方式等方面起到积极的作用。一、学校环境文化的内涵校园环境文化是在长期的教育过程和学校管理中不断形成和积淀的校园精神、校园制度和校园氛围，以及承载这些精神、制度、文化氛围的活动形式和物质形式。校园环境文化是校园文化环境的一个重要组成部分，校园环境文化与学校的制度文化、精神文化、行为文化共同组成内涵丰富的学校文化环境，成为良好的育人氛围。二、学校环境文化的功能从文化内涵显现形式的角度而言，学校文化可以分为显性文化和隐性文化。学校文化的精神形态如科学的精神、优良的风气、深厚的人文底蕴、文明的修养等，一般是比较内在的含蓄的，没有具体的固定的形态，可以称之为隐性文化；而学校文化的物质形态则是比较外在的明朗的，有比较具体的稳定的形态，可以称之为显性文化。学校的显性文化和隐性文化有内在的统一，从显性文化的物质形态看，一方面，显性文化物质形态的建设与发展必然是在学校办学理念、学校精神的规范制约下，体现着精神形态的意志和要求；另一方面，物质形态建设发展的成果也必然促使学校理念、学校精神的丰富发展，可以积淀转化为精神形态。显性文化是以物质形态为基础，以和谐精神为灵魂，两者共同统一于人与物质相和谐的校园环境之中。学校环境文化的功能是多方面的，或者说是多功能的载体。其基本功能为：第一，凝聚功能。校园环境中的标志性建筑、雕塑、景点、画廊、陈设，沉淀着学校的文化传统，蕴涵着学校历史脉络，彰显出发展成就，成为学校文化象征的意义符号，成为吸引、激励大学人团结奋斗的文化形式和文化象征。如清华大学的“清华园”门楼、北京大学的红楼，都是有着丰富历史积淀、凝聚着几代人光荣和梦想的文化依存，成为学校文化和学校精神的载体，成为学校的物质名片。第二，导向作用。学校是以文化育人，文化立人的，学校的校史室、成果陈列室、优秀教师、杰出学子的宣传展示廊，可以成为文化育人的要素，能使学生从中找到学校历史的轨迹、发展的成就和自己崇敬的的楷模，建立起学校荣誉感，促使自己成为充满进取激情的强者。第三，熏陶功能。校园环境文化的熏陶功能是综合的。校园风物、文化设施、绿化景观等既是校园环境的硬件和基础工作，又是陶冶师生情操的因素。物质环境通过直接作用于人的感官而影响人的精神状态，在充满和谐、理性、温馨的校园物质环境中，校园的建筑、设施、绿化、装修，学校的一草一木，一砖一瓦，一情一景，都能够陶冶学生品性和心理，学生在美观、优雅和文化内涵丰富的环境中生活，可以养成健全的人格和高尚的品德。第四，娱乐功能。校园环境建设是使师生身心健康和学习、工作、生活方便的必要条件，品格高雅、人文氛围浓、实用性强的校园环境是满足学生精神需要的乐园，有利于缓解紧张情绪、恢复精力、平衡心理，以最佳精神状态投入学习生活。学校那些独具匠心的校园建筑，那些各具特色的雕塑艺术，其实是一种文化符号，它传达着教育者的理念，蕴含着学校的精神，是学校文化的不可或缺的部分。三、职业技术学校的环境文化建设面对科学技术的迅速发展和科学、技术、生产一体化趋势的加强，为适应经济发展和科技进步的需要，为适应培养应用型人才的需要，职业学校更加强调学校与经济、社会发展之间的密切联系，更加努力探索多渠道、多模式培养应用型人才的路径。以适应现代企业需求为目的的、以现代科学技术和现代文化为内容的、以学校与现代生产紧密结合的“产学合作、共同育人”的教育模式成为职业学校发展必由之路。产学结合的教育模式，也促进了职业学校文化的丰富和发展，在由教学文化、育人文化、管理文化、服务文化等要素构成的学校文化中，增加了产学结合文化、工艺文化、技术服务文化、实践应用文化等要素。由此也引发了学校环境文化理念的变革。其重要标志是把企业文化的要素融入学校环境文化理念，将企业文化形态引进校园环境建设之中。在校园环境建设引进企业文化形态是一个崭新的过程。学校文化与企业文化是不同，两种异质文化交流融合沟通，必将产生新的理念，推动办学意识、环境的变革，形成一套新的职业学校校园环境文化系统。其主要之点有：1、营造面向企业第一线的职业氛围。职业学校在环境建设中，如基础建设、环境设施、教学实训场合、图文宣传区域等，都应该着力营造面向企业第一线的职业氛围。2、建立企业形象展示区。企业形象是指得到社会认可的企业文化的综合反映和外