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特教教案

第一篇：特教教案随班就读教案2008-05-2620:23:26加法交换律和结合律的教案教学目标:1、引导学生探索和理解加法交换律、结合律，能运用这些运算定律进行一些简便计算。2、在探索运算律的过程中，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感。3、让学生在数学学习过程中获得探究的乐趣、成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。教学重难点：掌握加法交换律和运算律，并能熟练运用。教学准备：配套课件教学过程：一、认识加法交换律1、商店里运来苹果40箱，梨56箱，一共运来水果多少箱？你从中得到了哪些数学信息？要解决什么问题？学生列式计算并汇报。生：40+56=96（千米）还可以怎样列式？生：56+40=96（千米）40+56○56+40中间可以用什么符号连接？生答：等号。请你在数学本上仔细算一下，是不是能再举几个这样的例子？生汇报。（注意是通过计算两个算式的答案相等，才能用等号连接）你们从这些算式中发现了什么规律？生答，其它学生补充完整。师：你们真棒，通过自己的努力发现了这个加法规律：两个加数交换位置，和不变。（课件展示）请全班齐读一遍，同桌互说一遍，再读一遍，把认为最重要的地方大声读出来。谁来给这个规律取一个合适的名字？生答。板书：加法交换律。2、现在就用我们发生的加法交换律来解决问题？学生完成书P28的做一做。全班校对。300+600=++65=+35+=+最后一题有无数个答案，你能用你喜欢的方式来表达出所有的算式？学生用符号、图形、文字和字母表出加法交换律。a+b=b+a△+□=□+△甲数+乙数=乙数+甲数通过我们大家的努力，我们已经发现了“加法交换律”，并能用符号表示它：a+b=b+a（板书）在我们计算学习哪会用到加法交换律？现在我们就用加法交换律来验算几道题？38+215=407+43=学生上台板演。重申：加法交换律的特点。二、现在再来研究几道算式。1、展示二列算式24+38+6224+(38+62)69+172+2869+(172+28)让全班男女生分成二组进行计算,并汇报答案进行校对。3、寻找规律。学生仔细观察，在小组内交流发现了什么？小组汇报。生答：左右两式答案相同。生答：都是连加。生答：两数凑整计算比较简便。生答：可以先加前两数，也可以先加两个数。师课件展示：左边算式是先加前两个数，为了明显，前两个数加上括号。（24+38）+62=24+(38+62)（69+172）+28=69+(172+28)师生共同归纳总结：前两个数先相加，或者后两个数先相加，和不变。这就是我们今天我们要学习的“加法结合律”。板书。同桌之间看着这三道算式，再说一说加法结合律。师问：刚才这道算式中你发现哪几道计算比较快？为什么？师小结：利用加法结合律可以把两个凑整的数先加起来，再加第三个数，能够帮助我们进行简便运算。请你利用加法结合律填一填：出示：65+47+53=65+（47+53）73+188+12=73+（188+12）78+（22+159）=（78+22）+159（a+b）+c=a+(b+c)△+(□+☆)=(△+□)+☆师补充：加法结合律也同样可以用字母、符号来表示。运用加法结合律了，我们的计算简便了。我们来试一试。出示例2三天一共骑了多少米？三天一共花费了多少钱？88+104+96=88+（104+96）=288116+87+113=116+（87+113）=216三、练习巩固这节课我们学习了哪些加法运算定律？。师板书。师：加法交换律和结合律它们分别有什么特点？小结：加法交换律是交换加数的位置，加法结合律是不改变加数的位置，只改变加法运算顺序。在我们数学计算过程中时刻会用到这规律？四、课堂小结：这节课你有什么收获？生答。五、板书设计：加法交换律和加法结合律a+b=b+a（a+b）+c=a+(b+c)第二篇：特教教案（模版）第一课一二三教学目标：知识与技能：1、借助插图，弄懂图意，知道“一”、“二”、“三”2、认识生字“一”、“二”、“三”，正确书写“一”、“二”、“三”。3、学生能正确，流畅、有感情地读儿歌。情感态度与价值观：1、培养学生对认识汉字的笔画、笔顺的兴趣。2、培养聆听的习惯和说话的兴趣。缺陷补偿:通过看、读、触等实践操作，调动学生多种感官参与学习，在活动过程中训练学生的语言能力，补偿语言缺陷。教学重点：认识生字“一”、“二”、“三”，正确书写“一”、“二”、“三”。教学难点：学生正确读儿歌，训练学生语言能力。教学方法：讲授法、演示法、游戏法教具准备：图片，多媒体课件教学课时；3第一课时（月日）教学内容：一、二、三教学目标：1、观察画面，弄懂图意，知道“一”、“二”、“三”。2、与生活联系，学生认识“一”、“二”、“三”。教学过程：一、组织教学：师生问好、