王乃华 百合花学教案.docx

王乃华百合花学教案

第一篇：王乃华百合花学教案包家屯学校九年级下学期语文学教案备课组成员刘凤茹赵秀莹王乃华时间2010-3-14课题百合花教学目标：１、学习以小见大的表现手法2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象教学过程一、介绍作者及写作背景，导入新课茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”二、初读课文，整体感知1、文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？2、概括一下本文的主旨三、品读语言，感受形象1、文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？2、“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？读出文中原句。3、新媳妇对小通讯员的情感前后是否有变化？读出文中原句。4、“我”眼中的小通讯员到底是怎样一个人，能让人的情感在无形中发生变化？（找出体现小通讯员性格特征的句子，分析描写手法并说明作用。）5、那“我”眼中的新媳妇呢？（找出体现新媳妇性格特征的句子，分析手法并说明作用。）6、作者是如何刻画这两个人物形象的。老师小结：作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物（参照板书“我”对小通讯员情感的变化），这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段（学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等），这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。第二篇：百合花学教案《百合花》教案茹志鹃一、教学目标总目标：让学生明白本小说构思和语言上的特点，培养鉴赏小说的能力。具体目标1、明白本小说题目的含义和主题2、体味细节描写在小说中的作用。3、咀嚼本小说清新俊逸的语言。4、培养学生速读小说，概述小说的能力。二、课时安排2课时三、教学过程第一课时一、活动导引1、由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以.课上让学生在规定的10分钟内速读全文，顺手划出字词。2.、划分段落，概括大意。3、请学生从网上找出百合花的有关图片，介绍其特点。4、初步明白本小说题目的含义二、活动流程1、速读读全文。（10分钟）2、划出字词。给加点的字正音撂(liào)讷讷(nânâ)忸怩(niŭní)憨憨(hānhān)执拗(niù)髻(ji)尴尬(gāngà)讪讪(shànshàn)瞅(chôu)挟(xiã)嬷嬷(mómó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(kē)解释下列词语张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚3、讨论交流一划分段落，概括大意。提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。根据情节的阶段性，可以分为四部分。一部分、开端带路（从开头到“这都怪我了”）二部分、发展借被（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。三部分、高潮牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）四部分、结局盖被（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）4、讨论交流二：鉴赏本小说的构思。具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。（1）媒体打出白色百合花的图片（注意一定要是白色的百合花，这样符合文中的内容和寓意。）请学生谈看图片的感受，得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅„„（提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。）（2）理解跟百合花被相关的情节。请学生朗读95页描写百合花被的一段文字和96页“刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。再请学生复述被子的最后结局。总结：第三篇：学习喻学勇、王乃华心得体会123学习喻学勇、王乃华先进事迹心得体会1在紫云自治县大山深处的大营乡大坪小学，有两位年轻男老师，十余年坚守在贫穷的山沟沟里。他们用对教师这份职业的不变信仰，使那里的孩子们快乐而健康地成长；他们用无怨无悔的奉献，为青葱校园传递着正能量，也为他们的青春增添了一笔靓丽的色彩。这两位平凡而普通的老师，默默无闻的工作着,在平凡的岗位上做着不平凡的事，让人感动，让人深思。一、大山里一干就是十年喻学勇是紫云羊场人，从教已有12年