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消化与吸收教学设计电子教案

第一篇：消化与吸收教学设计电子教案《消化与吸收》教学设计南桥中心小学陈甜教学目标1、通过咀嚼馒头，使学生感受到牙齿的切割作用，唾液对淀粉的分解作用。2、能用自己的语言说出食物的消化与吸收的过程。3、懂得要养成良好的饮食和生活习惯，不能暴饮暴食。情感态度与价值观1、通过研究活动使学生了解细嚼慢咽的科学道理，使学生意识到个人对自身健康负有责任。2、了解人体的消化与吸收过程，能够科学地看待身体的变化。科学知识1、通过亲身感受，使学生了解到口腔有消化作用。2、知道人体的消化器官主要是由：口腔、食管、肝脏、胃、小肠、大肠等组成。教学准备分组材料：馒头人体平面图一．情景导入二．公示任务明确目标1、西瓜子丢丢经过了哪些地方？2、这些器官在身体内的位置和作用是怎样的？（学生猜想）三自主学习尝试新知1．学生体验：将馒头放入口中，反复多嚼几次，感觉一下，发生了怎样的变化？（学生自由发言）2．明确：（1）首先牙齿将馒头切断、磨碎，大块的馒头变成碎小的；（2）通过舌头的搅拌，与唾液充分混合，便于食物的下咽；（3）经过咀嚼的馒头慢慢变甜。三．合作探究知识生成1．过渡：咀嚼后的馒头哪里去了，它会像西瓜子丢丢一样在我们的身体里做怎样的旅行呢？2、学生活动：以组为单位贴出咀嚼后的馒头在我们人体中的旅行图，并用箭头标出旅行线路。3、投影展示小组作品。小组代表汇报4、课件展示食物在人体中的旅行图。5、播放视频：下面请同学们看一段视频，进一步了解食物在人体内的消化过程。6．师生小结：馒头经过的消化器官有：口腔、食管、胃、大肠、小肠。同学们想一想这些消化器官都有哪些作用？（学生自由发言）现在食物走进人体内和你玩捉迷藏，凭每次的提示小锦囊，你能猜出食物躲在哪个器官吗？7、归纳消化和吸收的定义8、倾听诉说，思考我们应该养成哪些良好的饮食和生活习惯，才能保证消化系统的正常工作，保持我们的健康？四、归纳总结，拓展提升1、通过今天这节课的学习，你都有哪些收获呢？板书设计：2、消化与吸收(粘贴食物消化顺序及消化作用图)2第二篇：消化与吸收教案《消化和吸收》说课稿各位评委、各位老师:大家好！今天我说课的内容是《消化和吸收》本节内容选自九年义务教育人教版初中生物七年级下册第二章第二节一、教材分析1、地位和作用本节课主要是在学生学习了食物中的营养的基础上来学习消化系统的组成并探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用，为下节课学习消化和吸收过程奠定基础，并且通过探究实验培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题并解决问题的能力，因此本节课无论在知识上，还是对学生能力的培养上都具有极其重要的地位。2、教学目标：根据新课程标准，我确定本节课的教学目标如下：（1）知识目标①描述消化系统的组成。②描述各消化腺所分泌的消化液。③运用法探究的实验方法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，团结协作和语言表达的能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过启发式和探究实验的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣。3、教学重点和难点:根据新课标的要求以及本节课的内容特点，我确定了本节课的教学重点是：描述消化系统的组成及各消化腺所分泌的消化腺。我还确定了本节课的教学难点是：用探究的实验方法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。二、说教法、学法：现代新课标理念认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一理念，结合本节课的内容特点和学生处于少年期思维活跃，知识储备量不是很丰富、好奇心强的年龄特征，因此本节课我将采用启发式、讲授式、合作式以及探究式的教学方法进行教学。根据七年级学生好动性强，注意力易分散的特点，在教学过程中我运用直观生动的形象，充分的利用实验和游戏帮助学生理解记忆，引发学生的兴趣，使课堂生动、有趣、高效，使他们的注意力始终集中在课堂上；根据学生爱发表见解，希望得到老师的表扬的特点，在教学过程中我多次创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。三、教学过程：对于本节课的学习，我是这样设计的：首先我将采用设疑导入的方法导入新课，上课伊始，我提问学生：当我们细细咀嚼馒头时，常常感到略有甜味，这是为什么？自然引入课题这样从生活入手，从而激发学生自主学习的意愿。启发式，讲授式，合作式突出重点根据新课程标准中强调教学过程中教师要积极调动学生学习思考的主动性和积极性，因此我将采用启发式的教学方法来来对教学重点的内容进行教学。首先我提问学生，“我们每天吃东西时，食物是经过身体哪些部位最后被消化的呢？”“食物在哪些部位被消化的？”“它们又是怎样被