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浅议小学高年级英语语篇教学的有效性（共5篇）

第一篇：浅议小学高年级英语语篇教学的有效性浅议小学高年级英语语篇教学的有效性在以往的小学英语教学中存在着很多问题：1、注重语法讲解，忽视内容讲解。一直以来，英语教师都不是太敢于尝试开语篇教学的公开课，总是先进行B部分和C部分的单词和句型教学。而对语篇的教学有时候就是逐词逐句地讲解一番就算过了。2、教学方法机械，方式单一。往往在进行英语教学的时候，英语教师总会采用让学生先理解后背诵的方法，其实学生究竟在背的过程中掌握了多少，教师也不得而知。3、实行满堂灌，忽略实践训练。在实际的教学中忽略学生的兴趣，直接向学生灌输知识点，使得学生缺少实践的锻炼，同时也使学生英语各方面的能力得不到充分的发展。新课程改革，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。实施新课程以来，各地都相继展开了英语教学有效性的研究和讨论，在此，我也谈谈自己对语篇教学有效性方面的一些看法。一、引导预习，激发兴趣目前，小学英语已经和初中英语接轨，但大多数小学毕业生进入初中后无法适应中学的快节奏的教学方式，初中教师也感到很棘手。所以我们在教学高年级的英语时要逐步向初中英语教学靠拢。因此，英语教师首先要好好备课，备课文，备学生，体现有效性，引导学生学会学习课文，学会预习、自学课文。1、布置任务，引导预习英语该怎么预习？学生会摸不着头脑，这就离不开老师的精心指导，否则只能是事倍功半。对于一般性的文章，我们可让学生听录音、跟读语篇，适当翻译中文意思，划出自己不理解的词组与句子，整体认知课文，对课文有个大体的认知。对于一些有趣味性、文化性较强的语篇，我们还可以提供一些文化背景，例如5A中Unit4《Halloween》这一课，我意识到Halloween离我们中国的孩子是很远的，他们不了解这个节日，上课仅凭老师讲会很乏味。于是，我布置学生阅读课外书或者通过上网查资料找万圣节的相关知识，让他们在学习这一课时有一定的知识基础。还有6AUnit7《AtChristmas》中的ChristmasDay也是学生不太熟悉的，特别是我们这些农村的孩子们，那么我们也可以通过课前预习、查资料的方式让学生了解这个节日。这两课我都进行了尝试，学生预习的效果非常好，兴趣也非常高，上课时的气氛和效果都比预期的要好。2、提供资料，激发兴趣兴趣是最好的老师。高年级的语篇相对较长，涉及的词组、句型、文化信息较丰富，如果光是听录音和老师不停地讲解，学生会觉得乏味，那我们老师就要准备一份dictionary，使学生有所了解、有所准备地进行语篇学习。这学期在潘黄实验学校听的两节有效教学的示范课，5BUnit4《AnEnglishfriend》和6BUnit3《Askingtheway》这两课的语篇教学都采用了dictionary的形式，将课堂真正地还给学。课堂上教师引导学生从dictionary中获得知识，学生在教师的引导下自主地学习，提出自己的不解，真正体现了教师为主导，学生为主体，教学效果很不错，着实体现了“有效”二字。二、整体感知，突出重点语篇教学重在培养学生的阅读能力，它是一个整体，虽然分成几段，但我们在教学中首先要让学生从整体上感知文章，然后可以分段进行处理，并且突出课文重点，最后最好又回到整体上来，看学生是否真正理解文章。在分段教学时，一定要注意段与段之间的连贯性，要是一个完整的意思。1、分散难点，引入新知语篇教学是一个单元的难点，因为它包含了一个单元中B部分的一些词汇和C部分的句型，因此，我们在教学中，一定要把握重难点，并且能够分散难点，让学生觉得学习英语很轻松。比如，课文中出现的一些生单词，我们将它与学过的内容相融合，在freetalk部分呈现。例如，我在教《Hobbies》这一课时，在和学生进行的freetalk中，我将以前学过的Doyoulike„?带进课堂，通过学生的回答，我又自然而然的呈现hobbies，学生自然就能理解了。但如果直接呈现，学生会接受地慢些，对课堂教学的顺利进行会有影响。2、设置任务，感知课文《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中指出：教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。要让学生从整体上把握课文，就要给学生设置一定的任务，让他们自己完成对课文的初步理解。英语课程改革强调把语言看作一种交流工具，将英语的教学目标体现在一个个实践性强、具有明确目标的活动任务中，使学生在使用英语完成任务的同时，不知不觉中学会了英语，培养了学生的语言实践能力。《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中还强调小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础