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江西师范大学经济统计（推荐阅读）

第一篇：江西师范大学经济统计[本科]经济统计专业教育主干课程：高等数学、线性代数、概率论、统计学原理、经济预测与决策、国民经济核算、财务会计、西方经济学、经济统计计量模型、金融统计、企业经济统计学、抽样技术、非寿险统计、多元统计分析。培养目标：本专业方向注重统计学、数学、经济学交叉融合，培养中突出经济管理部门中统计计量分析的特色，培养德、智、体、美全面发展，掌握统计学及经济学基本理论、基本知识和基本技能的经济管理人才。旨在培养具有良好的现代经济学基础，掌握较为系统的统计理论与方法，并具备熟练地运用计算机分析处理数据的能力，能在统计调查、统计信息管理、经济管理和数量经济分析工作中发挥特长，能在各级政府管理部门以及各类金融机构以及各类企事业单位从事统计调查与分析、数据管理与咨询、数量建模与预测等方面的开发、应用和实际管理工作，或能在相关教育、科研部门从事教学和研究工作的拥有宏观视野的应用型、复合型高素质统计人才。就业方向：旨在培养适应社会主义市场经济与我国现代化建设需要，具有必要的经济理论基础以及扎实的统计专业的基本理论、基本知识、基本技能，系统掌握现代经济理论、统计分析方法和手段，有较宽的知识面，能熟练地运用计算机分析数据，具备对经济问题作定性研究和定量分析的能力，以及向经济学相关领域扩展渗透能力的创新性复合型高级专门人才，毕业后可以胜任政府部门的经济规划与管理、政策研究部门和金融机构等的经济分析与预测，能够担当公司与企事业单位的经营与管理职务或在科研、教育部门从事研究和教学工作的高级专门人才。第二篇：江西师范大学浅析案例教学法在中学思想政治课教学中的重要性摘要：案例教学法是本着新课程理念“以人为本”“以学生的发展为本”为出发点，以“教师为主导，学生为主体”的原则，运用与课堂内容息息相关的典型案例为基础来提高学生分析问题、解决问题的能力的一种教学法。在理论性和综合性较强的思想政治学科教学中，案例教学法显得尤为重要。关键词：案例教学法中学思想政治课教学重要性随着新课程改革的不断深入发展，思想政治课堂教学也在不断地改革。要求改变传统的填鸭式教学模式，不断创新教学方法，通过创造良好学习氛围，调动学生学习的积极性，培养他们勤于思考善于总结的习惯，进而提高他们分析问题及解决问题的能力，在思想政治教学中引入案例教学法，对于促进思想政治课改革及加强素质教育都至关重要。一、思想政治案例教学法的内涵案例教学法是本着新课程理念“以人为本”“以学生的发展为本”为出发点，以“教师为主导，学生为主体”的原则，运用与课堂内容息息相关的典型案例为基础来提高学生分析问题、解决问题的能力的一种教学法。与传统的教学法不同，教师不只是一味地灌输知识，而是更多扮演教学中的设计者和激励者，鼓励和引导学生积极地参与到课堂当中；另外，学生也不只是无意识地接受知识，而是更多地参与到课堂，针对课堂案例提出自己的看法。我们知道思想政治课主要包括经济生活、政治生活、文化生活和生活与哲学这四大部分内容，它是一门理论性和综合性比较强的学科，思想政治案例教学法它是在创设一个良好的教学情境，出示与学生息息相关的经济、政治、文化生活等案例，让他们设身处地地去思考与讨论，调动学生学习的积极性，培养他们的创造能力及分析解决问题的能力。二、思想政治案例教学法的重要性（一）调动学生学习的主动性和积极性思想政治课相对来说是一门理论性比较强，综合性比较高的科目，大部分学生认为思想政治课是枯燥无味的，只是为了应付考试而被迫地学习。如果继续采用一成不变的教学内容和模式，将难以调动学生学习的主动性和积极性。案例教学法以讲述案例为基础，把抽象的理论知识转化为直观、生动的内容，使枯燥无味的课堂变得生动有趣，充分调动学生学习的主动性和积极性。例如在讲到量变与质变这一节内容时，在导入新课的时候我们可以通过播放经典有趣的哲学小故事《笨人吃饼》，营造良好的课堂氛围，使抽象的哲学知识变得生动有趣，让学生在笑声中领悟其中蕴含的哲理，从而调动学生学习的主动性和积极性。（二）提高学生课堂学习效率教学方法是教学过程中教师和学生为了实现教学目标和教学任务，在教学活动中所采取的行为方式总称。教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。在新课程改革之前，绝大多数政治教师都采用传统的注入式教学法。在教学过程中往往忽视学生的认知过程规律及学情分析，使学生处于被动接受地位，机械死板地记背知识，这样的课堂并不是新课程改革所要求的高效率课堂。随着新课程改革的深入发展，与新课改要求相契合的案例教学法越来越受到重视。在运用案例教学法的过程中，教师根据学生的认知规律特点及学情特征，筛选出与课堂内容相符的案例，引导学生积极参与到课堂中。学生充分发挥主观能动性，自由大胆地发表自己的观点，由过去被动接受学习为主动学习，课