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汉语作为第二语言的要素教学语音1

第一篇：汉语作为第二语言的要素教学语音1汉语作为第二语言的要素教学课程简介◇教学对象对外汉语专业本科高年级必修课程，汉语作为第二语言教学相关专业研究生专业课程，也适用于对外汉语教师培训的有关课程◇教学目的全面了解对外汉语语音、语法、词汇和汉字教学的特点、内容、教学目标、教学原则与方法把握对外汉语教学中的重点、难点以及应对策略具备一定的分析和解决教学实际问题的能力◇教学内容汉语作为第二语言的要素教学，包括语音教学、语法教学、词汇教学、汉字教学四个组成部分系统介绍语言要素教学的基本概念、特点、内容、理论基础、教学目标、教学原则、方法和技巧通过教学实例，使学生把握对外汉语教学中的重点、难点以及应对策略，并具备一定的分析和解决教学实际问题的能力，为多种类型的汉语教学实践做准备，并为今后从事汉语作为第二语言的教学和研究工作打下专业基础。第一章汉语作为第二语言的语音教学内容——介绍汉语语音系统的理论知识（体系）——教什么介绍汉语作为第二语言的语音教学的内容和教学方法——怎么教要求——掌握必要的理论，熟悉基础知识掌握汉语语音学习的难点、问题和纠音正调的方法参考书目林焘、王理嘉（1992）《语音学教程》，北京大学出版社吴宗济主编（1991）《现代汉语语音概要》，华语教学出版社赵金铭主编（1997）《语音研究与对外汉语教学》，北京语言文化大学出版社朱川主编（1997）《外国学生汉语语音学习对策》，语文出版社李明、石佩雯（1986）《汉语普通话语音辨正》，北京语言文化大学出版社刘广徽编著（2002）《汉语普通话语音教程》，北京语言文化大学出版社金晓达、刘广徽编著（2006）《汉语普通话语音图解课本（教师用书）》，北京语言大学出版社第一节汉语语音教学的原则、内容与教学方法一、语音教学的原则1科学性原则讲授知识和概念要准确，遵循和掌握教学规律，研究和采用有效的教学方法实践性原则理论指导下大量练习，实践精讲多练，提高开口率对比性原则普通话和学生母语的比较正确发音与错误发音的比较普通话相近音的对比直观性原则对某些基本规则和理论的讲解，需采取必要的辅助手段，用图示方法形象化趣味性原则语音教学必须贯穿始终二、语音教学的内容现代汉语普通话的语音1、语音概况2、语音教学的具体内容（1）语音部分①汉语拼音字母与音节②声母③韵母④拼写规则⑤声调⑥变调⑦语气助词“啊”音变⑧轻声⑨儿化韵（2）语调部分①语调、声调和句调②词重音③音长④节拍⑤意群⑥停顿⑦句子重音⑧句子的高低升降、曲调与平调⑨几种类型句子的基本语调⑩怎样朗读课文在对外汉语教学中，语音教学必须贯穿始终三、语音教学的方式侧重声母、韵母和声调的训练，重视语音理论知识指导作用特点：语音理论知识先行内容：声—韵—音节—句子的顺序教学过程：以声、韵、调训练为主，语调训练为辅优点：声、韵、调正确；有一定的辨音和纠音能力局限：听说习惯和反应能力较差；枯燥乏味注重句子的整体训练，强调自觉模仿，反复实践特点：强调句子整体训练；掌握声、韵、调靠自觉模仿优点：听说习惯和反应能力较好；不枯燥局限：声、韵、调不准确；缺乏辨音和纠音能力声、韵、调训练与句子训练相结合，辅以必要的语音理论知识直观、多练、适当讲解理论、不枯燥乏味四、语音教学的方法模仿法最基本的语音教学方法直接模仿——自觉模仿对比听辨正确——错误汉语——母语/媒介语汉语相近音引导法——以旧带新直观教学（1）板书演示（2）实物（3）图表演示（4）手势法5夸张法清晰的发音、适当的夸张音素教学与语流教学相结合基本功vs交际功能明线与暗线教学相结合语音vs语调理论与实践相结合理论指导教学实践，精讲多练用理论解决问题；定期归纳和系统化感性知识课内与课外相结合五、语音教师应具备的条件1.音准调正，掌握基础知识2.审音辨音和模仿能力，纠音正调和指挥发音器官协同动作的能力3.有信心、耐心、细心、恒心、责任心4.掌握科学性原则第二节汉语语音原理一、语音的物理性质——语音四要素1、音色声音的特色不同声音能相互区别的最基本特征2、音高声音的高低，决定于发音体振动的快慢，即频率音高在汉语里的作用3、音强声音的强弱，决定于发音体振动幅度的大小，即振幅音强在汉语里的作用4、音长声音的长短，决定于发音体振动时间的长短小结——任何声音都是四要素的统一体重要性随不同语言/方言有所不同二、语音的基本概念1、音素最小的语音单位，从音色的角度划分ch-u-ā-ng音素分两大类——(1)元音：由于声带颤动而产生的乐音元音的音色由舌位前后、舌位高低、嘴唇圆展决定(2)辅音：声腔中的气流通路受到阻碍时所发出的噪音辅音的发音有成阻、持阻、除阻过程辅音的音色由发音部位、