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校风建设的途径和方法初探

第一篇：校风建设的途径和方法初探校风建设的途径和方法初探光明中学丁炳龙校风，简单地说，就是学校风气，就是学校领导、师生员工的风貌。它是领导工作作风、教师的教风、后勤员工的服务之风、学生的学风等多种风气整合的结果。它是一所学校的师生员工，在共同目标和共同认识的基础上，经过长期的集体努力所形成的一种行为风气和传统，它反映了学校整体的精神面貌、办学方向、教育和管理水平，反映了师生员工整体的思想、道德、心理素质和普遍的工作、学习方式，也反映了学校对每一位成员的基本素质要求。校风是内在精神、思想意识的外化。优良的校风是学校生存的基石，是学校发展的动力，是学校取信于家长，取信于社会的金字招牌。校风是通过较长时间形成的，在不断渗透中呈现更鲜明的特质，而且一经形成，即呈一种相对稳定的态势。准确把握校风的特点，用各种手段去宏观调控，让校风和谐发展，才能适应学校发展的要求、才能满足社会和家长对学校期望值的不断攀升。一、良好校风形成的几个因素首先，要锻造一支高素质的队伍。所有的一切工作都需要由人来完成，校风建设当然更不例外，正如毛泽东所说,“决定战争胜负的是人而不是物”，所以一支高素质的队伍是校风建设的重要保证。其中应包括高素质的干部队伍和教职工队伍。俗话说，“干部干部，先干一步”，只要学校干部用思想去影响教职工，用语言去沟通教职工，用行动去感化教职工，他们势必对领导有认同感，对学校有归属感，对事业有成就感，才会对领导倡导的校风建设积极响应，齐心协力，真抓实干。而教职工则是学校校风建设的主力，没有在干部带领下的教职工队伍的参与，校风建设就是一句空话。其次，要建立健全各项规章制度。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。一种风气的形成，决不仅仅是靠简单的宣传发动就能够奏效的，需要通过制度的制约来使工作有章可循、有法可依，才有可能收到实效。因此，建立规范有序的管理机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，也是搞好校风建设的必要保障。学校应遵循教育规律，根据素质教育的要求，依据教育方针和教育法规，建立和健全各种规章制度。不仅要有对学生方面的规章制度，而且还要有对教师方面的规章制度，更要有对学校干部的制度。有了规章制度，还需严格执行，对师生高标准、严要求，使他们的言行符合优良校风所要求的规范。在制度的建立过程中，应充分发扬民主，经过全校教职工或教代会充分酝酿和讨论。第三，要创建健康优美的校园育人环境。苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话”，要形成良好的校风，首先在校园环境建设上，要打破常规的一成不变的、静止的模式，赋予它丰富的生命力，在我们熟知的领域里挖掘出新的教育资源，为师生的发展展提供更为宽阔的空间。环境又可分为“硬环境”和“软环境”。“硬环境”是指学校环境等的硬件建设以及美化绿化，如在校园内制作名人名言标语牌，如校训、校风等内容，体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题；在宣传栏内开辟作品专栏、特长展示台，张挂学生的美术作品、书法作品，让学生在特长展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台；在教学楼和教室布置著名科学家和学者画像，著名的治学和教育的名言警语，书写催人奋进的标语。我们学校的校训—“艺体特色人文见长”，每个其次要做好校园的净化、美化和绿化，时时保持校园环境的整洁，对校内道路、活动场所以及绿化区进行统一规划，努力创造优美的校园环境。精心设置好校园的每一个角落，布置好每一壁墙、种好每一株树、每一根草，让每个角落都会说话，每一块绿地都能育人，使校园真正成为学生的“精神家园”，在富有启发性的优美环境中，师生净化了心灵，陶冶了情操、激发了灵感、启迪了智慧。“软环境”是指学校着力搞好文化环境，努力给师生以人文关怀。学校要努力挖掘育人因素，从关心每一名教师、爱护每一名学生的角度来建立一些制度，采取一些行动，使学校中的每一个成员都感受到学校的温暖，感受到学校对自己的关注，使每一个人都觉得在学校中有一种归属感、成就感、自豪感。这样也有利于师生素质的提高、学校品位的提升和社会影响的扩大。二、良好校风形成的途径和方法结合我校实际，我们认为，校风建设工作可以从以下几个方面来开展。1．加强师德师风教育，形成健康舆论。校风包括师风教风、学风，而学校校风建设的主要力量是教师，教师影响的主体是学生。教师的师德好坏必将影响教风，影响学生，进而影响学生的学风，因此师德师风教育非常重要。我们学校在每学期末进行的德育论坛—让一些师德师风先进教师上台做德育演讲，并对先进师德师风教师进行表彰。开展先进人物事迹报告会，优秀教师经验介绍，进行师德演讲比赛等活动，通过师德师风教育，在全校广造舆论，大树正气，形成了良好的舆论氛围。对良好校风的形成起到了极大的促进作用。2．改变领导作风，干部率先垂范。要形成良好的校风，必须抓好干