2022《统计》数学教学反思.docx

2022《统计》数学教学反思《统计》数学教学反思作为一位到岗不久的老师课堂教学是重要的任务之一借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式我们该怎么去写教学反思呢？下面是我整理的《统计》数学教学反思希望能够帮助到大家。《统计》数学教学反思1《统计》这单元是在学生已经初步学会用分一分、排一排、数一数的方法整理简洁数据初步相识了象形统计图和简洁统计表的基础上接着学习分类整理数据的方法并把经过整理的数据填在简洁的统计表里。这节课我从学生的实际动身为学生营造了有效的学习环境让学生对学问的学习产生了剧烈的新奇然后去探究、去质疑、去找寻答案通过一系列的活动解决了学生认知上的冲突让学生主动地构建了学问提高了课堂教学的效率达到了教学效果的最优化。一、呈现的独创性。能够用来促进学习的任何正值方法和手段都是合理的。由于统计实际生活中的随机性内容在教室里不便开展于是我利用学具中的各种形态的几何图形卡片让学生体会到“数一数”不能正确地统计各种形态的几何图形卡片的个数从而产生了找寻新的解决问题的方法增加了学生自主选择和运用学习策略的意识。二、探究的自主性。学生在操作过程中发觉用已有的阅历已不能很好地解决问题于是通过视察、探讨、分析自己探究出多种记录数据的方法：有的把各种形态的各种形态的几何图形卡片分类记录有的用画“☆”表示卡片的个数有的用画“正”表示卡片的个数有的则用打“√”的方法记录卡片的个数……然后让学生选择自己喜爱的记录方法动手将几何图形卡片的个数统计出来亲身经验了统计的全过程使学生对数据的整理与归纳的思想得到了发展三、数学的好用性。因为生活本身就是一个巨大的课堂我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活让学生相识到生活中到处有数学数学中也到处有生活的道理。本课通过对几何图形卡片个数的统计和分析让学生用数学学问解决了生活中的实际问题体会了数学的价值。《统计》数学教学反思2“统计”这节课目的在于通过对问题情境的探究使学生经验简洁的数据收集和整理的过程学会用分一分、排一排、数一数的方法进行统计初步相识象形统计图和简洁的统计表。让学生经验自己提出问题自己解决问题这一过程初步感受到数学源于生活获得胜利解决数学问题的喜悦对数学产生亲切感；初步培育学生的视察实力、动手操作实力、合作沟通实力和用数学的意识。课始运用校内里的花为背景问学生“能提出什么问题”再以“校内里开了几种花？”“每种花有几盆？”为切入点绽开关于统计问题的探讨与探讨。这一教学过程的设计使学生可以发觉数学就在身边接下来让学生提出不同的问题这不仅培育了学生的问题意识而且使学生体会用数学的眼光去视察事物。然后让学生“把相同颜色的花放在一起”“自己动手把结果涂在方格里”。这一详细的操作活动给了学生以足够的独立思索和自主探究的时间和空间使学生对数据处理过程有深刻得体验。最终通过小组沟通来加强于同伴的合作与沟通通过“比较多少”使学生加深对统计的理解。在整个统计的过程中不论是对数据的收集与整理还是对数据的描述和分析学生始终都处于主动地位体现了课程标准中的“学生是数学学生的主子”。另外在讲解运用什么符号来统计的时候依据前两次的教学阅历要学生理解为什么用“正”字来统计是比较抽象的。于是我不再采纳一步一步具体讲解的方法来说明我是怎样用“正”字法进行统计的、为什么用“正”字来统计。而是把统计结果干脆呈现给学生然后问：你能猜出老师是怎样利用“正”字进行统计的吗？让学生来说明方法学问点自然呈现在活跃了学生思维的同时又熬炼了学生的语言表达实力。此外在统计图、统计表出现的时候注意让学生依据图或表来提出数学问题多让他们去说尽量的提并选择正确的方法进行解决有效提高学生提出问题、解决问题的实力有效贯穿“用数学”的学问。从总体来看本节课中学生中我状况较好课堂气氛也较为活跃。《统计》数学教学反思3《复式统计表》是苏教版第九册第十单元《统计》的第一课时。本课是在学生初步相识简洁统计表基础上进一步学习复式统计表。通过教学一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法另一方面使学生进一步感受统计在实际生活中的广泛应用发展统计观念。这节课主要是教学相识和填写复式统计表并对复式统计表作简洁的分析。相识复式统计表的结构是教学的难点虽然不要求学生制作复式统计表但我觉得还是应当让学生有主动探究新知爱好所以我本课中设计了分男女生抢答的嬉戏这样通过男生的失败男同学为什么会比女同学慢呢？这样就顺当的连接到须要一张新的统计表内容应