2022《给家乡孩子的信》教学反思_1.docx

2022《给家乡孩子的信》教学反思《给家乡孩子的信》教学反思作为一位刚到岗的人民老师我们要有很强的课堂教学实力借助教学反思可以快速提升我们的教学实力那么问题来了教学反思应当怎么写？下面是我整理的《给家乡孩子的信》教学反思供大家参考借鉴希望可以帮助到有须要的挚友。《给家乡孩子的信》教学反思1《给家乡孩子的信》这篇课文语言朴实没有讲教、没有大道理有的只是朴朴实实的情感。这封信也可以说是巴金对自己一生的总结对自己一生写作阅历的提炼。假如能实实在在地引领学生读书感悟让学生能切身地感受巴金所处的时代所经验的风雨必需能深化地明白“我写作并不是我有才华而是我有感情”以及“想再一次生命开花结果”。文章语言虽然平淡但情感表达却很足够特殊是第三段。在设计教学时如何才能让学生深化地感知这一段是考虑的重点？让学生读出感情前提应是学生能不能读进去读懂深化感知。先让学生通过自己的朗读看能不能针对这一节提出有价值的问题当他们能提出问题时他们也就差不多解决问题了。学生们先独立读书思索然后以同桌为单位。他们通过朗读很顺当地提出了“生命开花结果是什么意思？”“巴金是如何看待自己的人生的？”“你认为巴金爷爷究竟有没有才华他为什么能写出这么好的文章来？”等等。针对学生提的问题引导学生先回答好再读好再读出感情在读中再深化体会。在教学中能让学生读进去与作者的思想共鸣能读出来与自己的实际结合这样的读书应当是真正的读书。《给家乡孩子的信》教学反思2这篇课文的体裁是书信。字里行间饱含着巴金对祖国、对家乡孩子们的酷爱之情。课文难点在于抓住重点句子体会“生命的意义在于奉献”体会巴金的高尚品质受到要珍惜时间、好好学习的教化。因为这个时代的孩子们没有吃过苦、受过难很难切实体会巴金的高尚品质。在学习课文时我采纳多种方式来读这封信让学生在感受最深的地方写上批注在不懂的地方打上记号。然后相互沟通、答疑再来有感情地朗读、体会。课后第三题的语段是这篇课文里比较难理解的地方于是我采纳一段口语练习以加深学生的理解：我们的生命为别人开一次花：一次无偿的献血是一朵花一句关切的问候是一朵花（）是一朵花（）是一朵花……能为别人开花的心是和善的心能为别人生活绚丽而付出的人是宏大的人。有的学生说：“在公交车上为老人让座是一朵花。”有的说：“有的学生被难题困住了我去帮助他这也是一朵花。”……孩子们用身边的事例诠释了对这句话的理解是那么的真实、贴切。看着孩子们学得轻松、欢乐我感觉特别满意。《给家乡孩子的信》教学反思3《给家乡孩子的信》是苏教版六年级上册第十八课是巴金写给家乡孩子的一封书信巴金一个远离了故土很久的游子一个在中国乃至世界也很有影响的作家一个把一生的爱和热忱奉献给文学的老人在87岁的时候在收到家乡孩子的来信后克服着年老体衰给孩子们的回信。他的言语从容而舒缓娓娓道来一个仁者的风范从他的文字间充满开来一种恬淡和温情洋溢出来一份美妙的祝福和希望流淌出来。“让生命开花结果”是巴金老人一生的美妙心愿也是对孩子们最殷切的希望。文字质朴感人散发着浓浓的爱意和朴实的情怀。胜利之处：课前我就让学生广泛搜集巴金的资料去感受巴金奉献的一生、勤勉的一生、博爱的一生为学生更好地理解课文作了学问和情感的铺垫。本文的文体是一封书信在第一课时的讲解中主要要求孩子们重点抓住生字新词理清文章脉络驾驭文章大意。读一封信要明白写信人为什么写这封信写这封信想表达怎样的意思？信中的语言是带有情感的是带有温度的。以“信中讲了哪些内容？请你用小标题总结每段内容”引导学生默读课文和巴金爷爷对话在有感悟的地方留下思索的踪迹。信中的语言并不难懂高年级的学生通过静静地与文本对话联系课前搜集的信息应当都能从信中读懂些什么或是巴金对祖国人民的爱或是如何写作或是关于奉献的道理或是如何对待活着的每一天希望通过这样的一次心灵的沟通去读懂巴金的心去感受朴实话语中的真情和真理。在设计这节课时我主要围围着“这封信哪些地方最打动你？”这根主线组织学生或汇报读书、探讨的所得或提出没读懂的问题老师从一旁适时加以点拨。实行了“从整体到部分再到整体”教学步骤先整体默读找到信中最打动自己的地方整体感知文中包含的丰富情感。再分步去细读文本体会情感。在引导学生细读文本体会情感时指导学生在反复诵读中体会文本的情感。最终再将文中重点语句连起来朗读整体感受。不足之处:1.由于自身高效课堂业务水平较低对高效课堂的理解不够透彻所以在课堂上给孩子们真正展示的时间太