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月光曲教学设计

第一篇：月光曲教学设计《月光曲》教学设计宣汉县希望小学冯多贵教学目标：【知识与技能】学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。【过程与方法】有感情地朗读课文。背诵第九自然段。分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。【情感态度与价值观】了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。【教学课时】2课时【教学过程】第二课时一、谈话导入：同学们，这节课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事，它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。《月光曲》是怎样谱写成的呢?今天我们就来学习第26课《月光曲》。板书课题。二、初读课文，整体感知创作过程1、学生大声读课文，读准字音，读通句子。2、思考：《月光曲》是怎样谱成的？3、交流：《月光曲》是怎样谱成的。三、细读课文，探究创作过程（一）、谈话：两百多年前的一个秋天，贝多芬正在莱茵河边一条幽静的小路上散步，他看到了——（生补充：小茅屋、幽静的小路、皎洁的月光）贝多芬正是在这样的环境中散步，这样的环境，谁能用一个词语来形容？（幽静）出示词语“幽静”，指名读。过渡：看到这样的美景，一段旋律正在贝多芬的心中酝酿。（二）、探究对话1、出示句子“一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。”学生读。师：贝多芬被琴声所吸引，情不自禁地走近茅屋，（板书：情不自禁走近）就在这时，他听到了——2、出示句子：一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（1）、学生齐读。（2）、从这段对话中，贝多芬听出了什么？（板书：很想听买不起）（3）、分角色朗读这段话。（三）、探究“走进”1、听到这里，贝多芬连门都没敲就直接推门而入，是贝多芬不懂礼貌吗？他觉得自己应该走进去，为什么？2、贝多芬走进屋子，看到了什么？指名读：“在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。”（他发现了弹琴的竟是一个盲姑娘）此时，贝多芬的心情怎样？3、贝多芬进屋后，做了什么？（1）、指名读六、七自然段，思考：贝多芬为什么弹了一曲又再弹一曲？（2）、出示句子：盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”指名读。（3）贝多芬听了姑娘的话，心里会怎么想呢？（贝多芬听了姑娘的话，心想，这姑娘光用耳朵听，就能听出我曲子里的感情，就能判断出我是贝多芬，这不正是我的知音吗？）4、出示句子：贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”指名读，思考：贝多芬没有回答姑娘的话，此时他想干什么呢？（用音乐来表达自己的感情）5、出示句子“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。”齐读（四）感悟《月光曲》过渡：见此情景，小路上散步时那如诗如画的景象又浮现在眼前，更何况他的眼前有多了一个知音，又多了一对善良的兄妹。他心中的旋律从他的琴键上流淌出来了。1、出示句子：皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来„„皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。2、教师朗读。3、请同学们画出描写《月光曲》内容的句子，再读一读。4、听着这首《月光曲》，兄妹俩有什么表现？（陶醉了）兄妹俩陶醉了，说明这首曲子很——5、兄妹俩还陶醉在琴声中时，贝多芬却干什么去了？6、教师小结：贝多芬把这首曲子记录下来，《月光曲》就这样谱成了。四、回顾总结1、谁能用自己的话说以说《月光曲》是怎样谱成的？2、你觉得贝多芬是怎样一个人？五、总结、扩展1．围绕重点，学习表达。（1）本文在写作上一个最大的特点是什么？谈谈这样写的好处是什么？（本文最大的特点是根据看到的、听到的实实在在的事物产生的联想。这样写的好处是使文章内容更具体、更丰富，更好地表达作者的思想感情。）（2）读出文中哪些是由实实在在的事物产生的联想，并说说这样写的好处。（他好像面对着大海，„„涌过来。她仿佛也看到了，„„波涛汹涌的大海。这样写就把贝多芬对劳动人民和对大自然的爱淋漓尽致地表达