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晋升一级教师专业技术职务

第一篇：晋升一级教师专业技术职务晋升一级教师专业技术职务呈报材料（复印件）申报教师：龙光旭联系电话：***工作单位：麻江县笔架中心学校申报日期：2014年7月22日晋升一级教师专业技术职务材料呈报目录(复印件)一、个人申报专业技术职务任职资格诚信承诺书1份二、单位报送专业技术职务任职资格诚信《承诺书》1份三、证件及证明1.大学《毕业证书》2.二级教师《资格证书》3.二级教师《聘任证书》4.《教师资格证》5.《普通话合格证6.《继续教育登记证》7.农村小学教师计算机免试证明四、教学质量评估指标体系1.笔架中心学校教师职务评审教学质量评估小组2.笔架中心学校教师教学业绩评估小组3.教师教学质量评价得分汇总表4.教师教学业绩评价统计表5.领导对教师教学质量评价得分汇总表6.同行对教师教学质量评价得分汇总表7.学生家长对教师教学质量评价得分汇总表五、教学成绩1.现任职以来《教学成绩认定审核表》（汇总表2.现任职以来教学成绩册六、教育教学论文七、任现职工作总结八、（2011—2013）年度考核表九、公示结果报告1份1份1份1份1份1份1份1份1份1份1份1份1份1份1份1份1份1份1份1份小学数学课堂中的快乐教学麻江县笔架中心学校龙光旭数学是一门科学，但数学教学却是一门艺术。在新课程理念的驱动下，数学老师的课堂教学语言在科学化的基础上不断向民主化、平等化、人性化发展。精心锤炼的数学课堂教学语言以其独特的魅力给学生以美的享受、精神的愉悦和丰硕的学习成果。我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，我在数学教学尝试采用快乐教学法。我们常常会发现，即使你觉得平时再“笨”的学生，只要一到玩游戏，或听好听的故事时，他也会玩得十分高兴。这说明每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子，只不过有些人比较显性，有些人比较隐形而已。教学中教师如能精心设计教学过程，激活学生的快乐因子，对培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情景。创设问题情境是指具有一定难度，需要学生努力而又力所能及的学习情境。那么如何更好地创设问题情境呢？这就要求教师要认真专研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。例如在教学《第几》一课时，我采用了讲故事方法创设问题情境。我先在黑板上画了美丽的森林，然后依次填上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马。变贴边讲故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物。他们今天都搬到新家了。现在我们一起去看看他们都住在什么地方……这节课老师创设了一个生动而有趣的问题情境，我们一起编故事，一起讲故事，让学生犹如进入了一个美丽的大家园。通过更巧妙新颖的形式，引发学生的兴趣，诱发学生进一步的积极思维活动。聆听学生的发言也是一种重要的沟通方式，在课堂上，不论学生的发言精炼或者啰嗦，张老师都能认真倾听，找出关键之处，启发点拨。课堂上，老师总是用亲切的目光去捕捉学生的视线，让每一个学生感到老师的关注。在小组讨论的过程中，教师更是走到每一组学生中间，俯下身子，倾听发言、参与研究，成为小组的一员。在看似不经意间。教师以表情语言、手势语言和体态语言给学生传递着丰富的信息。俯身是爱，无声语言给课堂增添了独特的魅力。另外，学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以刺激学生自我提高的需要，从而在一定程度上提高学生学习的积极性，影响学习效果。一般的学习竞赛对于中等的学生影响最大，因此大部分孩子在竞赛中通过努力不断进步。若采用竞赛与自我竞赛相结合的形式就会使先进的学生更先进，后进的学生也变先进。这样还有利于防止学生的骄傲情绪和自卑心理。总之，教师要针对学科的特点，结合学生的心理特征，采取切实可行的教学方法与手段，给学生一片广阔的天地，给他们一个自主的空间，使他们在数学的知识海洋中尽情遨游，让他们从学会到会学、乐学、善学，让他们的能力在课堂学习中得到充分的发展！快乐是一种心情，拥有快乐心情的人才能够在学习的过程中，去发现美好的事物、去感受美好的生活、去创造美好的学习情境。第二篇：晋升教师专业技术职务海宁市技工学校文件海技„2011‟3号关于晋升教师专业技术职务推荐条件的若干规定（试行）为推动师资队伍建设，引导教师进一步提高教育、教学水平，实现自身的发展，从而及时晋升教师专业技术职务，学校根据上级行政部门的规定，结合学校实际，从四个方面作出以下规定。一、师德师风推荐晋升教师专业技术职务在师德师风方面作如下规定：1.遵守国家法律、法规及《中小学教师职业道德规范》等规定，不从