星光灿烂教学设计.docx

星光灿烂教学设计

第一篇：星光灿烂教学设计湘教版小学五年级美术下册《星光灿烂》教学设计当阳市草埠湖镇三坊小学高翔教材分析：本课属于“造型·表现”范畴里的简易立体构成练习，将一张平面的纸，通过构思设计和工艺制作手段，实现浮雕艺术的效果。学生有一定的折叠基础，不过对凸折线、凹折线的认识不够，对示意图的理解能力还很欠缺。因此本课在教学中加强了识图的力度。让学生在制作的过程中降低难度。整个教学过程遵循学生的认知规律循序渐进，意在让他们领悟制作纸浮雕的形成原理。设计思想：本课将手工制作与作品欣赏形成美术学科内的小整合，环节设置从《小星星》音乐、巴金的《繁星》、梵高《星空》突出主题，通过音乐、绘画、文学（朗诵）形成大的学科的大整合。主体内容从个体制作小星星到集体完成——星光灿烂，既体现个体创造也体现集体合作。在学生学习制作小星星的纸浮雕单元作品时，以学生自主探究学习制作为主线，教师引导示范辅。教学目标：1、了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕单元作品。3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。4、提高学生的审美能力。教学重点：运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕星星。教学难点：认识理解示意图，集体合作创造出作品。教学准备：教师：示范作品1件、演示课件、彩色卡纸若干！剪（刀）一把！红蓝黑色笔各一支学生：彩色卡纸若干、剪刀一把、三角板尺子各一把、红蓝黑色笔各一支教学过程：一、欣赏导入新课。听儿歌《小星星》，大家会唱这首歌吗？星空因星星的存在而美丽。在文学作品里也有很多描写星星的优秀作品——欣赏巴金的《繁星》展示：哈勃望远镜拍摄的太空，梵高《星空》（七年级下册的内容）星空在艺术家的眼里是多么的特别，今天我们大家来一起创造一幅美丽的星空！大家看老师这里：出示两个星星造型，一个是平面的，一个是立体的。学生对比欣赏思考：你们知道这两个星星有什么不同之处？让学生明确：这个星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这种效果叫做浮雕，这个星星是用纸做的，所以叫纸浮雕。二、学习新课。1、设问引导学生欣赏浮雕四角星星思考交流：这颗星星是用了什么方法，使平整的纸张，产生立体感的呢？学生据示对比自主探究。明确：折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。2、探究发现对范作分析示意思图里的线的作用。请学生讲发现示意图里的线的含义。师板书：指明红色的是凸折线、蓝色的是凹折线，黑色的是切线，在黑白示意图上分别标出来。3、寻找变化展示四幅图与作品学生通过分析找出：栽剪图与星星的对应关系通过分析作品的关系，1——4号星星都是根据基本形变化而来。4号星的特别之处：光芒的表现，四个角中间可以有一个或更多光芒。明了制作也可以通过变化创新来产生新的效果。5、设想过程你想制作哪一种的星星？过程是怎样的呢？师据生回答板书：画图（正方形：对角线对应凸、角的边线对应凹，角的中线对应剪）折、剪7、讲解要求画草图，裁剪，最后再折。完成的作品粘在黑板上。黑板就是我们星空，看谁最先登上星空。6、自主制作：看了这几种不同造型的星星后，是不是想试一试呢？赶快动手吧。学生制作师巡视指导。7、总结经验你在在制作过程中遇到了什么问题？你有什么心得？先让学生说问题、再让学生说心得可以解决学生在制作过程中遇到的大部分的难题，随后教师进行要点补充。8、集体合作让我们一起把这夜空点缀的更加美丽。9、评价作品这些表现星光灿烂在我们大家的共同努力下完成了。选出你认为最喜欢星星。三、课堂小结星空是美丽的，传说我们每一个人都是天上的星星，希望大家通过努力，让自已变成空中最闪耀或是最特别的那一颗。四、课堂延伸欣赏其它类的纸艺术品。师：以纸为创作材料的艺术作品还有很多类型，在下节课或以后的课程中我们会接着研究纸为创作材料的艺术作品创作。第二篇：《星光灿烂》教学反思这堂课教学教具准备充分，课堂层次分明，程序清楚，教学目标与教学重点都完成的比较好，学生都能够独立制作出比较完整的浮雕星星，但教学难点完成的不是很好，很多学生都只是在四角星的基础上加以变化，而且变化时，不够大胆，很拘谨，《星光灿烂》教学反思，教学反思《《星光灿烂》教学反思》。虽然课堂上我也展示并示范制作了几个其它造型的星星，但掌握的学生不多，应该在示范时，借助实物投影仪，让学生更清楚如何来制作，这样难点就能突破了。课堂上碎话多的毛病还需要改正，在学生试做这个环节，本来的设想是让学生发现问题后，自己先找解决的方法，我再总结，可是在课堂上，我又帮学生代劳了。总的来说，整堂课较平稳完整，如果能加入一点表演等形式，会让课堂气氛更活跃第三篇：星光灿烂--演讲稿星光灿烂山川乡XXX大家好，今天我演讲的比赛题目是《星光灿烂》，繁星灿烂亮夜空，人性光辉耀世界。2009年，大学毕业后我来到山川工作，工作不久便认识了