《看雪》教学实录.doc

《看雪》教学实录师：昨天咱们一起初读了课文看雪学习了生字新词。同学们在学习中表现出来的读书思考的能力令老师大为欣赏。通过读了1、2自然段大家结合图不仅读出了台湾小朋友很想看到雪还在思考这样一个问题：他们只能在商店的橱窗里看到用棉花做成的雪景会想些什么？说些什么呢？师：这节课咱们继续学习课文。默读课文3——11自然段把小朋友们说的话画下来多读几遍。生：读书勾画。（有个别学生出声）师：默读就是不出声不指读这样便于我们思考。师：谁来读读自己勾画的句子。生：您看见过真的雪吗？您是在哪儿见过的？什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？生；还有一句：“北京离这儿很远吧？师：（出示写有这四个句子的小黑板）找到这四个句子的请举手！师：这么多啊请四个小朋友来读读句子其他孩子想想它们有什么共同特点。生读句子生：它们后面都有问号是问句。师：对。怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去再读读。可以跟小伙伴商量商量。学生读书。师：读得真投入孩子们现在你们就是台湾的小朋友我就是那位老师谁先来问问老师。生：您看见过真的雪吗？师：还有哪个小朋友也想问这个问题。生：您看见过真的雪吗？师：（微笑着点头）读出了问话的语气。多名学生问相机指导读。师：大家一起问老师吧。生一起问师：（微笑点头）谁还想接着往下问？生：您是在哪儿见过的？师：谁也想问这一句？生问。师：注意后面的提示语孩子们是惊奇地问。师：谁再来问问。多名学生问。师：刚才你们几个问的真好现在老师想问问你们了告诉老师你问的时候心里怎么想的？生：老师是在哪里见过的呢？生：我们没见过雪老师怎么见过呢？生：老师看见过真的雪真了不起。师：就带着你们各自的体会再练习问这句话。学生练习。指名问。生：您是在哪儿见过的？师：小时侯在我的故乡（顺手指地图上的北京）多名学生和老师对话。师：接着问。生：北京离这儿很远吧？师：不算太远。多人问。师：不算太远。下雪了天上飘着雪花地上铺着雪毯树上披着银装到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗玩得可高兴了！想亲自感受下雪的美景吗？读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。生读课文第9自然段。师：喜欢第一句的小朋友谁来读读生：读第一句。师：你画了哪些词语？生：我画了飘着雪花铺着雪毯披着银装。师：你能不能再读读注意画的词语把你的感情读出来。生再读。生：老师我有个问题什么是银装啊？师：问的好待会通过读书看你能不能自己解决好吗？师：谁还能这样有感情地读这句话。生读。师：你读得真好。你读的时候老师仿佛看到了漫天飞舞的雪花看到了树上房子上地上全白了。同学们我们都这样边读边想象看到过的雪景就能读得更好了。师：男孩子读一读。师：女孩子读一读。师：读得这么好就告诉你们一个小秘密吧这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去找找。一学生指书上打雪仗那幅。师：看见雪花了吗？还有更恰当的呢不是我们这一课的。生：（举起书）《四季的脚步》这一课有。生：（举起书）《我是什么》一课也有。生：还有《江雪》。师：你们可真能干找到这么多。老师把《我是什么》这课的图放大了贴到黑板上大家看看找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？刚才提问的那个女孩子上来指一指说一说。学生上来指雪花银装雪毯。（手都只指在一个地方）另一学生举手上来边指边说：这都是雪花这一片都是雪毯这一片都是银装。师：（问刚才提问的女孩）现在你知道什么是银装了吗？生：知道了树上都是一片白色就像穿上一件银白色的衣服。师：真聪明通过自己读书解决了的问题。师：那雪毯是什么呢？生：地上的雪很厚很厚就像毛毯一样。师：是啊。这洁白的冬天就像一个童话般的世界太美了。同学们再练读这洁白的冬天就像一个童话般的世界太美了同学们再练读这句话注意那些表示动作的词还可以边读边加上动作。学生加上动作练习读。师：喜欢这句话的同学站起来读。生（起立）边读边做动作。师：飘着雪花铺着雪毯披着银装做的真好。师：第2句谁来读？生读。师：你们堆过雪人打过雪仗吗？生：堆过打过。（很多孩子情不自禁做起了打雪仗的动作）师：看看图回忆自己堆雪人打雪仗的情景再读。生再练习读。指名读。师：把第9自然段连起来读。师：台湾小朋友们读到这里你最想对老师说什么？生：老师你也带我们堆雪人打雪仗吧。生：我真想看到真的雪啊！生：您快带我们去看真的雪吧！！师：看文中的孩子们怎么问老师的？这句话很长有信心读好吗？生：有！师：这么长的句子读的时候要注意什么呢？生：停顿。师：自己练习读一读。生读。师：我听出来了他在“什么时候”和“到北京”这里停了一下。很好。生读。师：他在“什么时候”和“到北京去”这里停了一下也很好。师：现在你们就是文中的小朋友你们来表演读一读。生齐读。（争着问的感觉没出来）师：这是争着问吗？生争着问：“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”师：真聪明像这样都抢着问你一言我一语就是争着问。师：（望