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数学课程总目标（5篇可选）

第一篇：数学课程总目标数学课程总目标1.获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力，分析和解决问题的能力。3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。总目标从以下四个方面阐述：知识技能〃经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。〃经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。〃经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。〃参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。数学思考〃建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。〃体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。〃在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合理推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。〃学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。问题解决〃初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。〃获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发张创新意识。〃学会与他人合作交流。〃初步形成评价与反思的意识。情感态度〃〃积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。〃在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼客服困难的意志，建立自信心。〃体会数学的特点，了解数学的价值。〃养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。〃形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。学段目标第一学段（1--3）年级知识技能1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。2.经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置；掌握初步的测量、识图和画图的技能。3.经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。数学思考1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。2.能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着的信息。3.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。4.会独立思考问题，表达自己的想法。问题解决1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3.体验与他人合作交流解决问题的过程。4.尝试回顾解决问题的过程。情感态度1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。第二篇：高中英语总目标高中英语教学的目标是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。主要分以下几个方面：（一）培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力交际能力主要包含三个方面的能力：第一是语言能力，即掌握语音、语法、词汇等语言的形式，也就是有语法能力、遣词造句的能力；第二是运用语言有效地交流思想的能力，指在预先未知的真实（不是课堂上模拟的）情景中使用语言进行交流，填补信息沟，达到交流思想的目的的能力；第三是社会语言能力，要求学生对所学语言国家的文化要有所了解，懂得何时、何地、何种场合、对谁该用什么方式和态度说什么话，要求得体地使用语言达到交流的目的。（二）侧重培养阅读能力在英语教学中，听说读写既是教学目的，又是教学手段。听说是英语起始教学的基础。在初中阶段侧重听说，逐步培养读写，有助于打好语音和口语基础，还能引起学生的兴趣，调动他们学习的积极性。读写可以巩固和加强听说，提高语言的能力。在高中阶段，四项技能综合训练，侧重培养阅读能力。高中阶段书面语大量增加，培养阅读能力对学生的学习和为今后打基础都至关重要。吸收语言和信息的渠道主要是靠听和读，我